以(yi)个人的观察，自(zi)“课(ke)间15分钟”新(xin)政(zheng)实施以(yi)来，孩子们(men)活泼开朗了(le)很多。15分钟的课(ke)间时间，大部分孩子可以(yi)走(zou)出教室，走(zou)去操场打篮球、打羽毛(mao)球、打乒乓球、踢毽子、跳绳、滚(gun)铁环、跳房子、玩飞盘，孩子们(men)回归了(le)活泼与(yu)好动的天性与(yu)童趣。
笔者的儿(er)子就读于小学三年级，每天早上出门时穿的是(shi)白色校服，每天下午放学回家时却(que)变成了(le)“矿工服”。很显然，这是(shi)“课(ke)间15分钟”的“功劳”，他(ta)每个课(ke)间都约他(ta)的小伙伴去操场打篮球，一天摸爬(pa)滚(gun)打几次，不(bu)脏衣服才怪。当然这会额外增加工作量，脏衣服得各种洗刷刷，但我是(shi)欣(xin)慰的，他(ta)终于可以(yi)在课(ke)间做他(ta)喜欢(huan)做的事。
这真的弥足珍贵，因为这在“课(ke)间10分钟”时代是(shi)难以(yi)想象的：从前，别说操场，就是(shi)去小天井玩耍通常(chang)都是(shi)被禁止的，理由主要有两点：其一，老师拖堂是(shi)家常(chang)便饭，说是(shi)10分钟，但经常(chang)只有5-6分钟，时间短，只够孩子们(men)喝水(shui)、倒水(shui)、上厕所。其二，去操场或(huo)小天井玩耍打闹，上下楼梯容易发生(sheng)刮蹭，为了(le)规避上述风险，多数老师不(bu)允许孩子们(men)自(zi)由下楼玩耍，更多只能在教室附(fu)近逗留。
但“课(ke)间15分钟”客观上也带来了(le)一些担心与(yu)忧虑，对孩子的影响在于，这种做法存在一些安全隐患。大部分孩子听到下课(ke)铃声，就蜂拥下楼梯，涌向操场，开展各类球类及其他(ta)体育活动，然后听到上课(ke)铃声，又蜂拥狂奔去教学楼，上楼梯，进教室。这一过程(cheng)中，同(tong)学间发生(sheng)身体刮蹭或(huo)意外受伤的可能性一定存在。这时候(hou)，该如何处(chu)理，谁来担这个责，无疑是(shi)需要考虑的事。放在从前，受伤学生(sheng)会去一下校医务室，简单消毒、清洗、涂上药膏或(huo)创口(kou)贴就了(le)事；如今，少部分家长选择“护犊子”，要求学校调取监控，给孩子做各种必要的和非必要的检查(cha)，拍各种片(pian)子，更有甚者，请来律师参与(yu)事务处(chu)理，向学校索要赔(pei)偿。一旦发生(sheng)意外事故，涉事学校领导大概率会受牵连，被上级部门通报、问责、批评、调职，甚至解雇(chu)，部分老师的绩效发放也会受影响。这时候(hou)，学校方(fang)面出于“不(bu)怕一万就怕万一”的考虑，会不(bu)会停(ting)止或(huo)变相(xiang)停(ting)止实行“课(ke)间15分钟”，不(bu)得而知。
对教师的影响主要体现(xian)在教学方(fang)面。部分孩子会在上课(ke)期间分心，甚至会相(xiang)互传纸条，约定马上到来的课(ke)间某个体育项目或(huo)游戏如何分组，下课(ke)前三分钟，不(bu)少孩子会蠢蠢欲动，事先备好篮球、乒乓球、羽毛(mao)球、毽子、飞盘等，待(dai)到下课(ke)铃声一响起便飞奔出教室，部分人当然无心听课(ke)。这意味着，上一节(jie)课(ke)的后三分钟与(yu)下一节(jie)课(ke)的前三分钟，基本(ben)上都要被刨去，剩下的时间才是(shi)有效的上课(ke)时间。这无疑对授课(ke)的老师们(men)提出了(le)挑战，因为教学大纲、教学难度、教学计划、教学内(nei)容不(bu)会因为“课(ke)间15分钟”而发生(sheng)任何改变，但有效的授课(ke)时间实实在在地(di)被压(ya)缩了(le)。
但无论如何，给孩子们(men)安排“课(ke)间15分钟”是(shi)重要且必要的，由此带来的其他(ta)“成本(ben)”都是(shi)值(zhi)得的，且是(shi)必要的。学校与(yu)老师要学会适应，并及时做出相(xiang)应调整。
譬如，代表广大家长的家委会与(yu)家长、学校进行充分沟通与(yu)协商(shang)，明确在“课(ke)间15分钟”期间发生(sheng)的各种非蓄意和纯属意外的刮蹭与(yu)伤害，涉事家长不(bu)要动辄把责任归咎于校方(fang)，不(bu)要动辄将事态扩大化处(chu)理，而要保持(chi)理性与(yu)克制，就事论事，出现(xian)问题，及时处(chu)理问题，进而形成一套校园(yuan)偶发性微型事件的应急(ji)处(chu)理机制。相(xiang)关制度或(huo)机制一旦出台，各方(fang)需恪守规章制度办事。
再(zai)如，实时提醒同(tong)学们(men)做好上课(ke)准备，老师把重点内(nei)容的讲授时间放在课(ke)堂中间时段，课(ke)堂首及尾时间主要用(yong)于温习此前学过的内(nei)容。 □ 姚(yao)华松