“我需(xu)要生动的(de)故事性(xing)和(he)悬疑性(xing)，DeepSeek就告诉我，这是一台来自3000年(nian)前的(de)加密(mi)服务器。”2025年(nian)3月(yue)16日，周日一大早，上(shang)海市(shi)浦东(dong)新区东(dong)明路街道（下称(cheng)“东(dong)明”）社区党群服务中心三楼，十(shi)多(duo)个孩子(zi)兴(xing)致勃勃地听着东(dong)明社区达(da)人、上(shang)海电视台的(de)导演陆文(wen)娴讲解如何先容上(shang)海博物馆(guan)的(de)镇馆(guan)之宝——大克鼎。他们(men)参加了上(shang)海博物馆(guan)和(he)澎(peng)湃资讯共同发起的(de)，也希翼成为“小小讲解员”。
这个任(ren)务完成并(bing)不难，做好却并(bing)不容易。不光要参考上(shang)海博物馆(guan)相关文(wen)物的(de)讲解词来理解文(wen)物基本信息(xi)，还要结合自身(shen)所思(si)所感生动地讲出来，最后需(xu)要有的(de)放矢地收音和(he)取景，再剪(jian)辑形成一段吸引人的(de)视频(pin)。陆文(wen)娴认(ren)为，其中需(xu)要跨学科的(de)思(si)维，也需(xu)要家庭协作，过(guo)程中可以(yi)借助人工智能，但不能对此(ci)形成依赖。
2025年(nian)3月(yue)9日，东(dong)明社区组织亲子(zi)家庭百余人来到(dao)上(shang)海博物馆(guan)东(dong)馆(guan)，进行深度学习参观。 澎(peng)湃资讯记者 王(wang)昀 图
无论小小讲解员、小小创意家，还是小小研究员，孩子(zi)们(men)基于国宝的(de)创作，都需(xu)要以(yi)实地走访和(he)观察为基础。3月(yue)9日，在上(shang)海市(shi)浦东(dong)新区东(dong)明聚明心社区规划与营造支(zhi)持中心（下称(cheng)“聚明心”）的(de)下，大大小小的(de)孩子(zi)和(he)家长百余人，来到(dao)上(shang)海博物馆(guan)东(dong)馆(guan)，在专业讲解员的(de)引领下，深度沉浸于历朝历代的(de)青铜(tong)器和(he)陶瓷器所建(jian)构(gou)的(de)时空。一周之后，对国宝有了初步印象的(de)孩子(zi)们(men)，就要结合自身(shen)的(de)想象和(he)表达(da)，真正开始创造的(de)工作。为此(ci)，聚明心又联络了在社区中长期支(zhi)持合作的(de)六位(wei)达(da)人，包括陆文(wen)娴在内，从不同角度给予孩子(zi)们(men)启发和(he)引导。对一些(xie)孩子(zi)和(he)作品来说，这项工作还将持续到(dao)。
2025年(nian)3月(yue)9日，东(dong)明社区组织亲子(zi)家庭走进上(shang)海博物东(dong)馆(guan)。田春玲 图
与家庭共同探(tan)索跨学科的(de)教育
听见陆文(wen)娴老师把大克鼎称(cheng)为“服务器”，7岁的(de)张天泽非(fei)常激动，赶紧回答了什么是服务器。他的(de)妈妈叶雨泽正是与此(ci)相关的(de)技术人员，参与了诸多(duo)智慧城市(shi)项目。“他说的(de)基本没错。我也没想到(dao)，他竟(jing)然能说出来这么多(duo)。”叶雨泽有些(xie)惊喜(xi)。下课后，母子(zi)俩(liang)下午重新去了上(shang)博东(dong)馆(guan)，去找小朋友上(shang)回印象最深刻、最喜(xi)欢的(de)那件粉彩蝠桃(tao)纹瓶，并(bing)拍摄一段讲解视频(pin)。
3月(yue)16日上(shang)午，东(dong)明社区达(da)人陆文(wen)娴从职(zhi)业经(jing)验出发，启发孩子(zi)们(men)如何做好“小小讲解员”。张馨茹 图
父母总(zong)能发现孩子(zi)在不经(jing)意间已有明显发展(zhan)。生活中的(de)耳濡(er)目染(ran)就是学习过(guo)程。这个意义上(shang)，培(pei)育艺术的(de)创造力和(he)鉴赏力，需(xu)要社区中的(de)相应氛围。
3月(yue)14日周五下午六点半，有9对亲子(zi)共赴设在东(dong)明艺术+Space的(de)“小小创意家”课堂。东(dong)明社区达(da)人、艺术家张峰引导孩子(zi)们(men)观察总(zong)结各种图像，并(bing)鼓励他们(men)运用(yong)想象力，将文(wen)物变成文(wen)创，把复杂的(de)变成简单(dan)的(de)，把国宝元素与不同形象相结合。“古人说的(de)‘传道授业解惑’，并(bing)不是单(dan)向的(de)。”张峰不断启发孩子(zi)，带(dai)动小朋友做出带(dai)有自己情绪和(he)想象力的(de)作品。
3月(yue)14日下午，东(dong)明社区达(da)人、艺术家张峰的(de)小小创意家课堂。 张峰提到(dao)，设计(ji)的(de)原则之一，是要把复杂的(de)变成简单(dan)的(de)。 澎(peng)湃资讯记者 周平浪 图
在当天张峰的(de)课堂上(shang)，一旁的(de)父母也为之惊叹，找到(dao)了支(zhi)持孩子(zi)的(de)方式。有妈妈表示(shi)，自己也会学着像张峰老师这样，鼓励小学一年(nian)级(ji)的(de)孩子(zi)更(geng)多(duo)尝试，希翼能从文(wen)物到(dao)生活，把国宝变成自己能吸取的(de)快乐(le)。“大家(men)去上(shang)海博物馆(guan)参观时，孩子(zi)说好像听不懂(dong)。但她回家后，会说自己很喜(xi)欢那个花纹，看到(dao)楼下老爷爷家的(de)花盆也问是不是文(wen)物。”还有一位(wei)爸爸，自己平时就对文(wen)物和(he)历史感兴(xing)趣。孩子(zi)在学少儿编程，正希翼能针对有关青铜(tong)的(de)国宝，构(gou)思(si)出有意思(si)的(de)东(dong)西(xi)，在自己要做的(de)游戏中呈现出来。他认(ren)为，“国宝探(tan)索记”活动和(he)东(dong)明社区，共同营造了一种“家校社”（家庭—学校—社会）三元共育的(de)氛围。
让国家宝藏带(dai)着一个个鲜活的(de)故事走近孩子(zi)、走近家庭、走近学校、走近社区，启发孩子(zi)们(men)探(tan)究中国传统(tong)文(wen)化的(de)根脉，也正是博观大课堂“国宝探(tan)索记”美育计(ji)划的(de)初心。
东(dong)明社区达(da)人、艺术家张峰的(de)小小创意家课堂。 澎(peng)湃资讯记者 周平浪 图
3月(yue)15日下午，东(dong)明社区达(da)人、摄影(ying)师魏巍在社区学校开启“小小研究员”摄影(ying)课，也是亲子(zi)共学。家长从中体会到(dao)孩子(zi)之间通过(guo)国宝学习和(he)交流(liu)的(de)乐(le)趣。有个孩子(zi)一直抱(bao)着自己的(de)相机，平时就拍自己的(de)手办和(he)动物，而借由东(dong)明社区对“国宝探(tan)索记”的(de)响应，她与附近的(de)小伙伴可以(yi)彼此(ci)发现，开阔兴(xing)趣和(he)眼界。通过(guo)孩子(zi)的(de)镜头，家长们(men)则更(geng)了解他们(men)对博物馆(guan)和(he)文(wen)物的(de)兴(xing)趣点在哪里。
3月(yue)15日下午，在东(dong)明社区居住了近20年(nian)的(de)无声摄影(ying)师魏巍，给参加“国宝探(tan)索记”的(de)孩子(zi)展(zhan)示(shi)照(zhao)片，交流(liu)摄影(ying)技巧。刘凌果 图
让国宝变成孩子(zi)感兴(xing)趣的(de)文(wen)创
3月(yue)16日下午，东(dong)明党群服务中心五楼的(de)“小小创意家”课堂上(shang)，东(dong)明社区达(da)人、艺术家子(zi)淑也展(zhan)示(shi)了大量拼贴、拓印、刺绣、雕刻等手法，并(bing)准(zhun)备了各种材料供大家取用(yong)。而孩子(zi)和(he)家长，则多(duo)是有备而来，带(dai)了上(shang)次从上(shang)海博物馆(guan)拍到(dao)的(de)文(wen)物照(zhao)片，在子(zi)淑老师讲完之后，便(bian)有模(mo)有样地照(zhao)着样式，运用(yong)不同的(de)材料，动手做起来。子(zi)淑老师则进行观察，一边说明材料的(de)软硬等情况，一边继续启发大家的(de)创意。
3月(yue)16日下午，“小小创意家”课堂上(shang)，东(dong)明社区达(da)人、艺术家子(zi)淑从上(shang)海博物馆(guan)的(de)建(jian)筑外(wai)观说起，启发孩子(zi)们(men)发挥创意。 袁楠 图
子(zi)淑老师的(de)课堂上(shang)，孩子(zi)们(men)完成的(de)创意作品。袁楠 图
3月(yue)16日上(shang)午，东(dong)明社区达(da)人、非(fei)遗传承(cheng)人王(wang)荣华在东(dong)明街区发展(zhan)中心开设“小小创意家”课堂，因为手工较(jiao)复杂，12岁以(yi)上(shang)的(de)少年(nian)才(cai)能参加。有的(de)小朋友带(dai)了自己做了一半的(de)作品，在老师的(de)引导下进行完善。更(geng)多(duo)孩子(zi)还是用(yong)超轻(qing)黏土先做出造型。王(wang)荣华老师也用(yong)棕编和(he)皮影(ying)启发大家，把国宝变成比较(jiao)有趣的(de)文(wen)创。
东(dong)明社区达(da)人、非(fei)遗传承(cheng)人王(wang)荣华在东(dong)明街区发展(zhan)中心开设“小小创意家”课堂，孩子(zi)们(men)对皮影(ying)很感兴(xing)趣。 黄懿莹 图
共同做一件东(dong)西(xi)，可以(yi)增强家庭之中、社区居民之间的(de)联结。而在人工智能时代，系(xi)统(tong)性(xing)地发展(zhan)有关触觉的(de)技能，这种机会似乎也越来越少。反过(guo)来看，这也越发珍贵——文(wen)物就是这样动手做出来的(de)。“动手能力强了之后，反应会快。在网上(shang)学，有的(de)环节(jie)很难看明白。到(dao)了现场一点就通。”东(dong)明社区达(da)人、微绣手工坊主理人肖静说。
3月(yue)16日下午，东(dong)明社区的(de)“聚萌小屋”中，三年(nian)级(ji)的(de)钱可儿在学习钩织。 肖静 图