完(wan)善学科设置调整机制和人才培养模式
“骏(jun)程，实验进展怎(zen)么(me)样(yang)啦？”
“陈老师(shi)，我(wo)刚完(wan)成蛋白质合成，正在做提纯工作。”
清华(hua)大学伟(wei)伦馆生化(hua)实验室，化(hua)学系博士生伍骏(jun)程正运用(yong)高效液相色(se)谱仪进行蛋白质纯化(hua)。导师(shi)陈永湘(xiang)副教授的引导，帮助他在科研实践中不断成长。“我(wo)参与的研究属于化(hua)学和生物学交叉领(ling)域(yu)。”几(ji)年前，伍骏(jun)程通过“强基计划”进入清华(hua)大学致理书院(yuan)，目前在攻读博士学位。
科教协同育人，是(shi)致理书院(yuan)一大培养特色(se)。“书院(yuan)面向国(guo)家(jia)重大战略(lue)需求，打造特色(se)培养体系，实现宽厚基础课程、精深专业课程、创新科研实践等(deng)培养环(huan)节的融会贯通，着力(li)夯实基础、拓(tuo)展通识、促进交叉、强化(hua)创新。”致理书院(yuan)院(yuan)长李艳梅先容。
“大鱼前导，小鱼尾随”的师(shi)生“从游”学问(hua)，让年轻(qing)学子在与导师(shi)的交流(liu)中受益。伍骏(jun)程大二起就进入陈永湘(xiang)的课题组(zu)学习，学术志趣(qu)逐渐明确。眼下，作为致理书院(yuan)兼职辅导员，伍骏(jun)程正参与策划今年的“从游节”：学生可以(yi)向各学科老师(shi)请(qing)教科知识(wen)题，欣赏同龄人的学术海报……伍骏(jun)程和同学们期待，在基础研究领(ling)域(yu)取得更多突破，为科技进步贡献青(qing)春之(zhi)力(li)。
【点(dian)评】清华(hua)大学副校长、教务长 彭 刚：
科技创新靠人才，人才培养靠教育。自主(zhu)培养基础学科拔(ba)尖人才具有重要战略(lue)意义。我(wo)们始终坚信“中国(guo)教育是(shi)能够培养出(chu)大师(shi)来的”，不断探索创新人才培养模式，成立5个实体书院(yuan)落实“强基计划”，打通选(xuan)拔(ba)、培养和后续发展等(deng)环(huan)节，探索科教协同、理工融合、导师(shi)制、本研衔接等(deng)新型(xing)培养模式。在教学改革中，书院(yuan)强调培养方案“宁留白不超载”，努力(li)实现“让最适(shi)合的人上最需要的课”，养成学生深厚的科学、人文基础与核心专业素养。更注重发挥学生学习主(zhu)动性，为学生提供个性化(hua)培养方案，开展本研贯通培养试点(dian)。（记者 吴 月）
《人民日报》（2025年03月19日07版）
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