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越秀区东(dong)风东(dong)路小学学生在(zai)课间活动

学生自主绘制(zhi)地面游(you)戏

提(ti)前打(da)响上课铃助(zhu)“收心”

下课铃一响，海(hai)珠区客村小学的同学带着羽毛球拍、篮球向操(cao)场飞奔而去，低年级的同学则在(zai)空地上一起跳(tiao)方(fang)格(ge)、玩地绘游(you)戏、跳(tiao)绳。体育老师几乎“全员出动”，在(zai)一旁看管纪律，保障(zhang)安全。学校还在(zai)操(cao)场多处放置了篮球、飞盘、羽毛球拍、手球等器材，供同学们自行取(qu)用。

“15分钟里，我会下楼去运动，休息眼(yan)睛看一下远(yuan)方(fang)。”客村小学的学生纷(fen)纷(fen)分享道，他们有更充(chong)足的时(shi)间上洗手间、喝水，同伴还会拉着他们下楼活动。

海(hai)珠区客村小学学生在(zai)课间15分钟玩飞盘

在(zai)东(dong)风东(dong)路小学锦城校区，高年级的同学在(zai)地面自主绘制(zhi)图(tu)案，“太空萝(luo)卜蹲”“古诗填空”“找规律”等特色游(you)戏火热开展。该校东(dong)风广场校区以一、二年级学生为主，校园(yuan)里则有不少融合中华传(chuan)统学问教育、安全教育、健康(kang)卫生教育等内容的地绘游(you)戏。据先容(shao)，上学期，该校学生提(ti)出希翼“增设游(you)戏地绘，丰富(fu)课间活动”。因此学校在(zai)寒假就兑(dui)现承(cheng)诺(nuo)，根据不同年龄段孩子的特点增设地绘游(you)戏，成为课间“打(da)卡点”。

越秀区东(dong)风东(dong)路小学高年级学生在(zai)地上自主绘出游(you)戏图(tu)案

越秀区东(dong)风东(dong)路小学高年级学生在(zai)地上自主绘出游(you)戏图(tu)案

在(zai)黄埔区东(dong)荟花园(yuan)小学，同学们有着“3+10+2”的课间活动。15分钟里，前3分钟，学生在(zai)教室里边唱(chang)边做韵律操(cao)，进行热身。中间10分钟，学生根据自己的运动兴趣，选择不同的体育项目或(huo)游(you)戏，走出教室分组活动。最后的2分钟，学生开始“收心”，喝水、去洗手间、调整状态。与此同时(shi)，老师也有更多时(shi)间放松调整，准备下一节课。

黄埔区东(dong)荟花园(yuan)小学同学们在(zai)玩旱地冰壶

此外，学校还鼓励(li)师生一起参与到课间活动中。记(ji)者在(zai)现场看到，老师们会在(zai)同学们玩游(you)戏时(shi)，给他们加油；学生跳(tiao)绳时(shi)，老师会来摇绳子。“从同学们的眼(yan)神里能看到开心和欢(huan)乐。”东(dong)荟花园(yuan)小学老师告诉记(ji)者，课间延长后，学生有更多时(shi)间放松，上课状态也比(bi)以前更好了。

黄埔区东(dong)荟花园(yuan)小学老师参与到同学们的课间活动中

语文、数学老师跨(kua)学科教体育

依据广州市教育局要求，本学期，各区义务(wu)教育阶段学校试(shi)点落实(shi)每天1节体育课的学校比(bi)例应不少于30%。东(dong)风东(dong)路小学、客村小学、东(dong)荟花园(yuan)小学均申报成为越秀、海(hai)珠、黄埔区内“落实(shi)每天一节体育课”的试(shi)点校。此前最受市民关注的是，课间延长、体育课增加，学校如何满足师资、课时(shi)、场地等硬性(xing)条件？记(ji)者发现，受访学校均因地制(zhi)宜，结(jie)合校情进行了探(tan)索。

师资方(fang)面，不少学校正尝试(shi)让其他科任教师参与到体育课教学中，以补充(chong)教师数量。例如，客村小学结(jie)合该校此前组织“体育大课”的经验，开展“一带多”大课堂，即多个班上体育课时(shi)，仅需一名体育老师作(zuo)为“总指(zhi)挥”，带领学生进行较为专业的运动。其他非体育专业教师负责(ze)现场辅助(zhu)与纪律维持(chi)，解决师资暂时(shi)不足的问题。

东(dong)风东(dong)路小学的同学们也迎来了特别的“体育老师”。

“一开始让语文老师上体育课，我有点意外。后来，我从学校体育嘉年华活动获得启发，非专业老师上体育活动课，侧重点可(ke)以放在(zai)‘活动’上——在(zai)保障(zhang)安全的基础上，陪孩子们一起玩，在(zai)各种(zhong)游(you)戏中锻(duan)炼身体。”该校语文老师王(wang)洁华先容(shao)，她注重鼓励(li)学生参与群(qun)体性(xing)的互动游(you)戏，培养学生的社会情感，还设计了融合学科特色的体育游(you)戏。例如，在(zai)跑(pao)步竞赛中融入语文常识竞答，这类(lei)要求“文武双全”的挑战大受学生欢(huan)迎。该校两名二年级的同学先容(shao)，语文老师的体育课上有许多游(you)戏器材，让同学们发挥想象去玩。

东(dong)风东(dong)路小学校长吴海(hai)华先容(shao)，跨(kua)学科执教老师的课堂以感统训练(lian)和游(you)戏为主。该校组织体育科组提(ti)供视频(pin)指(zhi)引和专业讲解，帮助(zhu)跨(kua)学科任教的老师清晰掌握体育课的上课流程、组织方(fang)法、安全保障(zhang)要点和应急处理方(fang)法，以及适合各年级的趣味体育活动设计和跨(kua)学科教学策(ce)略。

这一尝试(shi)让老师们获得了启发。“在(zai)体育课动起来后，我发现有很多灵(ling)活的学习方(fang)式，有很多跨(kua)学科教学的灵(ling)感，实(shi)践效果也很好。现在(zai)和同学们一起上体育活动课，孩子们很高兴，我也很高兴，师生感情更好了。”王(wang)洁华说。

从校本课程中抽出课时(shi)

精细(xi)化划分场地

增加体育课、课间增加5分钟，随之而来的是课时(shi)加减、场地分配的问题，受访学校均进行了不同探(tan)索。为了满足各年级体育课开展的课时(shi)需求，部(bu)分学校尝试(shi)从校本课程、学科整合课程等学校可(ke)自主调配的课时(shi)中抽出时(shi)间。

越秀区东(dong)风东(dong)路小学学生在(zai)课间玩丢手绢游(you)戏

客村小学学生的中午及下午放学时(shi)间各延后了5分钟。对此几名受访学生反映，自己没有受到太多影响。据悉，该校超九成学生在(zai)校内用午餐、午休，仅有小部(bu)分住在(zai)学校附近的学生中午回家休息。

落实(shi)每天一节体育课的过程中，场地有限是不少中心城区学校遇到的共性(xing)问题。体育是客村小学的传(chuan)统特色，该校场地相对充(chong)裕(yu)，能满足多班上课需求。同一节课中，客村小学最多有六个班同时(shi)上体育课，东(dong)风东(dong)路小学则要求不超过七个班。

由于有一个校区在(zai)改扩建，东(dong)风东(dong)路小学全校学生目前安排(pai)在(zai)三个校区学习，生均运动面积相对较小。因此学校进行精细(xi)化管理。“例如有的场地适合进行轻运动量的游(you)戏，有的则适合进行大规模练(lian)习。”学校因地制(zhi)宜、整体规划、加强管理，让老师明确(que)各场地的使用情况。

针对后续优化举措，不少受访学校先容(shao)，试(shi)点校处于“摸着石头过河”的探(tan)索阶段，在(zai)有限的课时(shi)、场地、师资条件下寻找平衡(heng)。在(zai)下一学期全面铺开落实(shi)每天一节体育课前，学校期待上级部(bu)门收集本学期各试(shi)点校的成功(gong)经验，出台有关细(xi)则，指(zhi)导各所中小学更好地开展课程。

学生在(zai)校的体育运动时(shi)间

已超过2个小时(shi)

对于课间活动时(shi)间延长会否影响学生上课状态这一问题，一年级学生吴同学的家长认为，锻(duan)炼和学习两者相互促进，并不冲突。因此，她十分支撑(chi)增加课间活动时(shi)间、体育课数量。课时(shi)调整后，孩子在(zai)校作(zuo)息时(shi)间变化不大，不会影响正常学习节奏。“中小学生正处于身体发育阶段，我希翼孩子多运动，在(zai)体育活动中锻(duan)炼身体、塑(su)造品质(zhi)。激发身体活力有助(zhu)于赋能他们在(zai)课堂的专注力，提(ti)高学习效率。课间活动时(shi)间增加，也有助(zhu)于孩子的自我调节精力，达到在(zai)学习和休息之间的平衡(heng)。”

“体育活动是同学们的成长加油站。”东(dong)荟花园(yuan)小学校长李晓宇算了一笔“账”，如今学生每天早上回校有30分钟早操(cao)和体育活动时(shi)间，加上每个课间的15分钟和体育课，即使不算上每天下午课后的活动时(shi)间，学生在(zai)校的体育运动时(shi)间已超过2个小时(shi)。

文/广州日报新花城记(ji)者：林欣潼、谢泽楷

图(tu)/广州日报新花城记(ji)者：庄小龙、林欣潼、谢泽楷

来源：广州日报