——编 者
对话嘉宾：
张志勇 全国政协委员(yuan)、民进中央教育委员(yuan)会(hui)主任(ren)、北京师范大学(xue)国家高端智库教育国情调查中心主任(ren)
张福成 全国政协常委、河北省政协副主席、华北理工大学(xue)校长
郑家建 全国政协委员(yuan)、福建师范大学(xue)校长
加强学(xue)科建设，将(jiang)科技(ji)成果更好转(zhuan)化为生产力
【背景】在大学(xue)实验室里，多学(xue)科交叉(cha)的具身智能机器(qi)人团队科研人员(yuan)测试研发的协作机器(qi)人；企业出题、高校院(yuan)所响应、地方提供配套支撑，技(ji)术联合研发平台在许多地方开(kai)花(hua)结果；“百园百校万企”创新合作行动深入(ru)实施，加快(kuai)推动高校科技(ji)成果落地转(zhuan)化……随着新一(yi)轮科技(ji)革命和产业变革的突飞猛进，学(xue)科交叉(cha)融合不断发展，科技(ji)成果转(zhuan)化路径日益多元。
张志勇：在调研中，我发现一(yi)些高校在推进交叉(cha)学(xue)科建设和学(xue)科交叉(cha)创新、营造创新生态支撑体系等方面进行了诸(zhu)多有益探索，但依然存在学(xue)科专业设置缺乏综合性和跨学(xue)科性，高校与科技(ji)领军(jun)企业、科研院(yuan)所合作开(kai)放的人才培养(yang)体系尚未健全、高质量科技(ji)创新成果转(zhuan)化力度不强等问题。建议：
深入(ru)推进高校分类发展，遵循学(xue)科专业建设规(gui)律，差异(yi)化推进基础类、应用类、战略类学(xue)科专业布局(ju)，对面向科技(ji)前沿(yan)和未来(lai)产业的学(xue)科专业适度超前布局(ju)，对人才需求相(xiang)对稳定(ding)的学(xue)科专业注(zhu)重迭代升级(ji)；推动高校改革完善组织管理体系，在高水平研究型大学(xue)布局(ju)建设一(yi)批示范性学(xue)科交叉(cha)中心，完善促进学(xue)科专业特色发展的多元评价体系。
支撑国家战略科技(ji)力量、创新型高校和科技(ji)创新领军(jun)企业打破边界，构建“目标共识(shi)、任(ren)务共担、人才共用、成果共享(xiang)”的创新共同体，实现产业链、创新链、人才链、教育链各环节的协同创新和优化发展。
张福成：面对新一(yi)轮科技(ji)革命和产业变革，加快(kuai)高水平人才培养(yang)与高质量科研成果双产出，将(jiang)科技(ji)成果更好转(zhuan)化为生产力，教育工编辑责(ze)无旁贷。建议：
创新体制机制，建立健全科技(ji)、教育管理等部门间的协同机制，形成部门协同、上下联动的工作格局(ju)；高校要(yao)打破科学(xue)研究与人才培养(yang)的条块分割，将(jiang)科学(xue)研究与人才培养(yang)融入(ru)教育教学(xue)全过程。创新教育模式，调整优化传(chuan)统的学(xue)科组织结构，构建更加符合科技(ji)发展和国家需求的学(xue)科设置调整机制，注(zhu)重学(xue)科交叉(cha)，培养(yang)高端人才、培育新兴学(xue)科。
创新评价体系，全面考查和评价学(xue)生的理想信(xin)念、家国情怀和社会(hui)责(ze)任(ren)感，以及常识(shi)水平和解决复杂问题能力；完善教师评价体系，要(yao)求教师推动科研成果进教材、研究前沿(yan)进课堂、专业素养(yang)进学(xue)生头(tou)脑，评价结果与教师晋职晋升、评优评先等直接挂钩。
培养(yang)更多符合经济社会(hui)发展需要(yao)的人才
【背景】从扎根科技(ji)小院(yuan)服务乡村全面振兴的青年学(xue)子，到托(tuo)举(ju)国产大飞机C919展翅遨游的科研人员(yuan)，再到越星河、携月壤的嫦娥六号研制团队……一(yi)大批科技(ji)人才脱颖而出，用累积的创新势能为经济社会(hui)发展贡献源源不断的澎(peng)湃动力。
郑家建：当前，我国新产业、新技(ji)术、新业态和新模式不断涌现，对人才的需求发生了深刻变化。然而，部分高校仍存在教学(xue)方法陈旧、育人模式单一(yi)、国际视野不足等问题，为此建议：
创新“人工智能+教育”的学(xue)科专业动态调整机制，充(chong)分运用人工智能和大数据技(ji)术，构建“学(xue)科—产业—人才”的联动图谱，为专业调整提供数据支撑。深化产教融合协同育人，设立更多校企联合研究院(yuan)，将(jiang)企业项目转(zhuan)化为毕业设计选题和研究课题，加大实践课程比重。建设产教融合型师资队伍，通过“教师工作站—企业流(liu)动站—海外研习站”联培机制，让教师不断提升实践和教学(xue)能力。
以国家重大战略领域为导向，打造前沿(yan)交叉(cha)培养(yang)平台。在量子信(xin)息、人工智能等战略领域加快(kuai)人才培养(yang)布局(ju)，强化“科技(ji)+人文”双核驱动。推动高校与头(tou)部企业共建产教融合创新平台，引导学(xue)生有针对性地参与技(ji)术研发，提升科研成果转(zhuan)化率。
张志勇：科技(ji)创新靠人才，人才培养(yang)靠教育。培养(yang)更多符合经济社会(hui)发展需要(yao)的人才，建议从宏观到微观整体谋划、综合施策(ce)。
健全教育人才培养(yang)与经济社会(hui)人才需求供需对接机制，加快(kuai)建设国家人才供需对接大数据平台，开(kai)展重点领域行业人才需求预测分析。利(li)用好招生计划、经费拨款、资源配置、专业预警等工具，引导高校主动调整优化学(xue)科设置。以国家发展战略为引领，以重大产业布局(ju)为牵引，统筹国家、区域经济社会(hui)发展与高等教育布局(ju)。支撑双一(yi)流(liu)大学(xue)和头(tou)部企业合作举(ju)办(ban)应用技(ji)术大学(xue)、现代产业学(xue)院(yuan)。
强化大中小学(xue)拔尖创新人才一(yi)体化培养(yang)，高等学(xue)校实施大类招生、跨界培养(yang)、兴趣导向、实践分流(liu)。把(ba)人工智能纳入(ru)通识(shi)教育，强化“人工智能+专业”教育，实施工学(xue)结合、研学(xue)一(yi)体人才培养(yang)新模式，大力推进跨学(xue)科、交叉(cha)学(xue)科人才培养(yang)。探索推进“本硕博”一(yi)体化高端人才培养(yang)新路径，建立高等院(yuan)校、科技(ji)龙(long)头(tou)企业和科研单位联合培养(yang)团队，形成项目化高层(ceng)次人才培养(yang)模式。
建设人人皆学(xue)、处处能学(xue)、时时可学(xue)的学(xue)习型社会(hui)
【背景】截至2024年12月，我国建成各类在线课程平台30余个，上线慕课超9.7万门，注(zhu)册用户数量达(da)4.83亿，慕课数量和学(xue)习人次均居世界第一(yi)。
张福成：教育数字化是我国开(kai)辟(pi)教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要(yao)突破口。大家应牢牢把(ba)握数字化浪潮带来(lai)的机遇，加快(kuai)建设人人皆学(xue)、处处能学(xue)、时时可学(xue)的学(xue)习型社会(hui)。
加强数字基础设施建设，持续(xu)扩大优质供给，进一(yi)步缩小城(cheng)乡、区域、校际的教育资源差距；聚焦特殊群体，强化精准托(tuo)举(ju)，让学(xue)生站在同一(yi)条数字化起跑线上。
依托(tuo)人工智能构建自适应学(xue)习系统，借助常识(shi)图谱分析手段，实现个性化学(xue)习路径规(gui)划，满足不同学(xue)习者的学(xue)习节奏和时间安排需求。为开(kai)发者注(zhu)入(ru)道德“源代码”，在技(ji)术设计阶段将(jiang)公(gong)平、正义、安全等原则纳入(ru)考量范畴，让人工智能更有“温度”。为使用者提供道德“说明书”，明确使用规(gui)范与边界，让人工智能更有“尺度”。通过大中小学(xue)思想政治教育协同发力，增强青少年道德判断力和道德责(ze)任(ren)感，提升社会(hui)大众作为潜在使用者的道德素养(yang)与规(gui)范意识(shi)，让人才培养(yang)与人工智能互相(xiang)推动、相(xiang)互促进。
郑家建：在数字化时代推进学(xue)习型社会(hui)建设，需要(yao)持续(xu)更新理念、尽快(kuai)转(zhuan)变思维，以“集成化”思维推动政府、学(xue)校、企业和社会(hui)形成强大合力。
建强用好国家智慧教育平台，一(yi)体推进课程、教材、教学(xue)等优质资源数字化。推动AI驱动教学(xue)评价、个性化学(xue)习等场景落地，“一(yi)人一(yi)策(ce)”“一(yi)人一(yi)课”建立学(xue)生成长数据库，为学(xue)生定(ding)制学(xue)习套餐，构建起因材施教的智能样态。加大中西部和乡村地区投入(ru)，畅(chang)通数字教育“最后一(yi)公(gong)里”。为西部学(xue)生精准输送教学(xue)资源，共享(xiang)数字时代的成长机遇。加强协同创新，搭建政校企协同平台，聚合各方的数据、模型和算力等要(yao)素资源，加速释放教育数据要(yao)素价值，推出更多适配教育行业的高水平开(kai)源项目与资源。