完善学科设(she)置调整机(ji)制和(he)人才培养模式(shi)
“骏程，实验进展怎么样啦？”
“陈老师，我刚完成蛋白质合成，正在做提纯(chun)工作(zuo)。”
清华大学伟伦馆生化实验室，化学系博(bo)士生伍骏程正运用(yong)高效液相色谱仪进行蛋白质纯(chun)化。导师陈永湘副(fu)教(jiao)授的引导，帮助他在科研实践中不断成长。“我参与的研究属于(yu)化学和(he)生物学交叉领域。”几(ji)年前(qian)，伍骏程通过“强(qiang)基计(ji)划(hua)”进入清华大学致理书院，目前(qian)在攻读博(bo)士学位。
科教(jiao)协同育人，是(shi)致理书院一大培养特色。“书院面向国家重大战略需(xu)求，打造特色培养体系，实现宽厚(hou)基础课程、精深专业课程、创新科研实践等(deng)培养环节的融会贯通，着力夯实基础、拓展通识、促进交叉、强(qiang)化创新。”致理书院院长李艳梅先容。
“大鱼前(qian)导，小鱼尾随(sui)”的师生“从游”学问，让年轻学子在与导师的交流中受益。伍骏程大二起就进入陈永湘的课题组(zu)学习，学术志趣逐(zhu)渐明确。眼下，作(zuo)为致理书院兼职辅导员，伍骏程正参与策划(hua)今年的“从游节”：学生可以向各学科老师请教(jiao)科知识题，欣赏同龄人的学术海报……伍骏程和(he)同学们(men)期(qi)待，在基础研究领域取得更多突破，为科技进步贡(gong)献青春之力。
【点评(ping)】清华大学副(fu)校长、教(jiao)务长 彭 刚：
科技创新靠(kao)人才，人才培养靠(kao)教(jiao)育。自主(zhu)培养基础学科拔尖人才具(ju)有重要战略意义。大家(men)始终坚信“中国教(jiao)育是(shi)能够(gou)培养出大师来的”，不断探索创新人才培养模式(shi)，成立(li)5个实体书院落(luo)实“强(qiang)基计(ji)划(hua)”，打通选拔、培养和(he)后续(xu)发展等(deng)环节，探索科教(jiao)协同、理工融合、导师制、本研衔接等(deng)新型培养模式(shi)。在教(jiao)学改革中，书院强(qiang)调培养方案“宁留白不超载”，努(nu)力实现“让最适(shi)合的人上最需(xu)要的课”，养成学生深厚(hou)的科学、人文基础与核心专业素(su)养。更注(zhu)重发挥学生学习主(zhu)动性，为学生提供个性化培养方案，开展本研贯通培养试点。（记者 吴 月(yue)）
《人民日(ri)报》（2025年03月(yue)19日(ri)07版）
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