▲资料图：某地一中学，学生们(men)在(zai)体育课(ke)上学跳竹竿舞。图/新华社
据潇湘晨报报道，近日，“网友耗(hao)时5年编成高中班史”的(de)消息引发(fa)关注。
3月26日，当事人王先生告诉记者，自己现在(zai)在(zai)读研，专业是汉语言文(wen)学。而(er)其制作班史的(de)计划是从5年前(qian)高中毕业时开始的(de)，当时是想写成班级日志，做出来留个纪念，但隔壁(bi)班听说后也加入(ru)进来，材料越写越多，最后就按照古代的(de)历(li)史书模式排版，和几个同学合(he)作，数次修改，到(dao)2025年初才完成了这本包括两个班的(de)班史。
这本班史里，把班主任写成“本纪”，其他老师写成“世家”，同学写成“列传(chuan)”，俨然一部微缩版的(de)纪传(chuan)体通史。这样有趣的(de)做法，为其高中时光留下了一份(fen)弥足珍贵的(de)纪念品。
对当事人而(er)言，针对这些(xie)高中时期点滴(di)小事的(de)书写，记录的(de)是一个小集体的(de)共同回忆，亦是一份(fen)关于青春的(de)情怀(huai)展现：无论是操场上的(de)奔跑，还是教室内的(de)嬉笑打闹，抑或课(ke)堂(tang)上的(de)“一本正经”，都是曾经发(fa)生在(zai)他们(men)身边和身上无比(bi)鲜活的(de)细节(jie)。
而(er)这群年轻人的(de)青春岁(sui)月，正是由这些(xie)鲜活的(de)细节(jie)组成。试想，多年以后，当他们(men)打开这本班史，当年的(de)那群少(shao)年又会有着怎(zen)样的(de)心境(jing)，又会如何看待校园里发(fa)生的(de)那些(xie)琐碎而(er)又平(ping)常的(de)趣事。
报道显示，班史中的(de)部分文(wen)稿以文(wen)言文(wen)写成。对当事人而(er)言，这样的(de)做法，也在(zai)一定程度上展现了其对所(suo)学专业常识的(de)积极应用。王先生说，班史有七八十页厚，字(zi)数达三万六千字(zi)，文(wen)稿全部手写，其中有一万五千字(zi)用文(wen)言文(wen)写成。由此(ci)可见其用心程度。
事实上，这并(bing)不是第一个书写班史的(de)案例。中国(guo)青年报2024年的(de)一篇报道就显示，山东(dong)烟台鲁(lu)东(dong)大学的(de)42名学生，就曾写了一本关于大学学习生活的(de)班史。而(er)无论是前(qian)述(shu)的(de)高中班史，还是这份(fen)大学班史，乍一看，其中文(wen)字(zi)所(suo)描述(shu)的(de)生活都是稀松(song)平(ping)常的(de)。
比(bi)如，在(zai)鲁(lu)东(dong)大学学生写的(de)这本49万字(zi)的(de)班史中，既有“过年跟谁过的(de)、吃了什么”“进入(ru)考(kao)试周如何疯狂自习”这样的(de)小事，也有学生用文(wen)字(zi)描绘大海(hai)给其带来的(de)感受等内容。这与王先生编写的(de)高中班史在(zai)内容上似乎并(bing)没有太大的(de)区别。
然而(er)，换个角度看，对个体而(er)言，纵观其一生的(de)大多数时间，其实都是在(zai)与这些(xie)小事“打交道”。因此(ci)，这不只(zhi)是关于上学时期琐碎日常的(de)书写和记录。某种程度上而(er)言，这些(xie)创意十足的(de)班史，也算是一份(fen)有情怀(huai)的(de)“个体史”。
这些(xie)别样的(de)记录让人们(men)知道，那些(xie)微小的(de)、关于青春的(de)美好回忆，其实就是一份(fen)“沉甸甸”的(de)礼(li)物。而(er)人们(men)也可以从那些(xie)被记录下来的(de)真实细节(jie)中看到(dao)曾经的(de)自己，继而(er)检视(shi)自身的(de)成长经历(li)。
就此(ci)看，无论是“研究生5年编成高中班史”，还是“鲁(lu)东(dong)大学学生编写49万字(zi)大学班史”，都有其价值所(suo)在(zai)。这些(xie)内容并(bing)非是琐碎日常的(de)简单拼凑，而(er)是以一种极具仪式感的(de)方式将个体的(de)记忆进行了有温度的(de)连接，这份(fen)“心意”无比(bi)珍贵。
撰稿 / 苏(su)士仪（媒体人）
编辑 / 柯锐(rui)
校对 / 王心