□谭迪瑞
学问是(shi)一(yi)个社会发展的重要动力和精神(shen)支柱，中华优秀传统学问是(shi)中华民族的“根”与“魂”。粤港澳大湾区(qu)地处岭(ling)南，香港、澳门与珠三角九市在岭(ling)南学问的浸润中衍(yan)生出同气连枝的学问血脉。《粤港澳大湾区(qu)发展规(gui)划(hua)纲要》指出，要发挥粤港澳地域相(xiang)近、文脉相(xiang)亲的优势，塑造湾区(qu)人(ren)文精神(shen)，增强(qiang)学问软(ruan)实力。舞蹈作为一(yi)种学问表达形式，用动态的“语言”来传递情感意蕴和历史沉淀，它不仅是(shi)艺术的表现形式，更是(shi)学问延(yan)续的载体(ti)。通过舞蹈的学问认同、美育教育来构建艺术湾区(qu)共同体(ti)，为粤港澳大湾区(qu)的学问发展注入新的活力和生命(ming)力。
以岭(ling)南舞蹈为载体(ti)
粤港澳大湾区(qu)地处岭(ling)南，深受岭(ling)南学问影(ying)响。岭(ling)南舞蹈作为岭(ling)南学问的一(yi)种表现形式，承载着(zhe)地域的学问精髓与历史积(ji)淀，牵系着(zhe)人(ren)与人(ren)、人(ren)与故乡之间的情感纽带。岭(ling)南舞蹈以广府、潮汕、客(ke)家学问为主体(ti)，近年来有诸多优秀作品颇受大众瞩(zhu)目，以《醒·狮(shi)》《沙湾往事》《英(ying)歌》《咏春》等舞剧为代表，诠释了岭(ling)南地区(qu)的特色学问。同时，大湾区(qu)内的多个地市也(ye)对狮(shi)舞、龙舞、咏春拳等进行(xing)着(zhe)动态传承与发展，在节庆(qing)表演、课(ke)堂教学(xue)等活动中均(jun)会涉及，由此可见(jian)，岭(ling)南舞蹈是(shi)大湾区(qu)学问底色上的亮丽一(yi)笔。
粤港澳大湾区(qu)可以依(yi)托区(qu)位优势，以传统的岭(ling)南舞蹈为载体(ti)，推动区(qu)域间的交流与合作，使学问在传承中创新、在创新中共融，从而推动学问认同的形成和深化。
以教育融合为基石
教育是(shi)对人(ren)开展学问认同的重要路径，舞蹈的美育教育又是(shi)对人(ren)心灵和思想的一(yi)种洗礼(li)。现如今我国内地实施艺术教育改革，以音乐、美术、舞蹈、戏(xi)剧（含戏(xi)曲）、影(ying)视（含数字(zi)媒体(ti)艺术）形成中小学(xue)艺术课(ke)程科目，将舞蹈纳入基础教育体(ti)系，强(qiang)调核心素养的培养和艺术教育在立德树人(ren)中的关键作用。舞蹈的美育教育能(neng)塑造人(ren)的情感、态度、价值观，从人(ren)的本体(ti)出发浸润观念(nian)和认知，从而感受美、体(ti)验美、创造美。
在粤港澳大湾区(qu)建设的促动下，粤港澳三地高等教育融合发展，构建了多所三地联(lian)合办学(xue)的学(xue)校(xiao)，如北师香港浸会大学(xue)、香港中文大学(xue)（深圳）、澳门大学(xue)横琴新校(xiao)区(qu)等，在政策的促使下，三地在教育理念(nian)和学问体(ti)系方(fang)面相(xiang)互碰撞融合，形成独具(ju)特色的区(qu)域教育共同体(ti)。可以依(yi)托粤港澳三地的教育融合平(ping)台，进行(xing)舞蹈美育教育，通过教学(xue)“对话”，潜移默化地对人(ren)的情怀(huai)和审美素养进行(xing)培育和塑造，从而构建区(qu)域学问共同体(ti)。
以平(ping)台构建为纽带
习大大(ping)总书记(ji)强(qiang)调，“学问认同是(shi)最深层次(ci)的认同，是(shi)民族团结之根、民族和睦之魂。”民众之间以心交心、心心相(xiang)系的同频意识，是(shi)筑(zhu)牢粤港澳大湾区(qu)长期繁(fan)荣稳定的根基。
三地学问交流平(ping)台的搭建，可以加(jia)深粤港澳的学问碰撞和融合，能(neng)为更多文艺工编辑提(ti)供多元视角和创作空间，还能(neng)为区(qu)域发展赋予强(qiang)有力的精神(shen)文明支撑。例如，举办粤港澳三地舞蹈比赛、文艺演出、传统学问进校(xiao)园等，以活动为契机加(jia)深三地艺术家和艺术组织间的互动，让更多优秀作品和学问理念(nian)更直观地展现。同时，通过互相(xiang)学(xue)习交流的方(fang)式，可以拓展港澳地区(qu)对岭(ling)南舞蹈的认知，无论是(shi)专业还是(shi)非专业人(ren)士，都可以通过三地学问交流平(ping)台来感受传统学问的魅(mei)力。这种学问的传递和交流，将为构建人(ren)文湾区(qu)起到推动作用。
绘制湾区(qu)学问“同心圆”
粤港澳大湾区(qu)人(ren)文精神(shen)的塑造，离(li)不开学问的交流、教育的共融、平(ping)台的共享，是(shi)实现兼容并蓄、和合共生、各(ge)美其美的岭(ling)南学问样态，也(ye)是(shi)实现粤港澳大湾区(qu)命(ming)运(yun)共同体(ti)的精神(shen)内核。大湾区(qu)着(zhe)力赓续中华文脉，以岭(ling)南学问为切(qie)入点，以学问共融促进人(ren)心相(xiang)通，以艺术共创绘制湾区(qu)“同心圆”。以舞蹈为媒介串联(lian)三地的文艺协同发展，可以为静态的学问赋予动态的话语模式，建立艺术湾区(qu)共同体(ti)。
粤港澳大湾区(qu)舞蹈的协同创新发展，可从教育、演出、创作等多个方(fang)面的合作入手。在教育领(ling)域，可以通过建立跨区(qu)域的舞蹈教育联(lian)盟，促进师资力量的共享和教学(xue)资源的优化配置，为舞蹈人(ren)才提(ti)供更广阔的空间；在演出方(fang)面，可以通过同台展演展示(shi)优秀作品；在创作方(fang)面，可以鼓励三地舞蹈编导结合大湾区(qu)的地理优势和人(ren)文特色，将现代和传统的艺术相(xiang)碰撞，合作创编出具(ju)有大湾区(qu)地域学问特点的舞剧、舞蹈作品。
凝聚众心，携(xie)手共进。联(lian)动粤港澳三地资源平(ping)台，构建舞蹈领(ling)域的合作机制，促进资源共享和优势互补，从而强(qiang)化学问认同，打造粤港澳大湾区(qu)命(ming)运(yun)共同体(ti)。
（编辑系澳门城市大学(xue)在读博士研究生）
基金项目：2025年广州市教育科学(xue)规(gui)划(hua)课(ke)题“美育视野下岭(ling)南舞蹈学问在中小学(xue)阶段的传承与发展”（202419113）