日前，华南理工大学公布了2024-2025学年第二学期全校本科(ke)生学业预警名单(dan)：给予(yu)全校共737名学生学业预警，给予(yu)134名学生学业预警并(bing)第一次(ci)降级试读，给予(yu)81名学生学业预警并(bing)再次(ci)降级试读。此前，深(shen)圳技术大学、广东医科(ke)大学等高校也公布了学业预警结果。
所谓(wei)学业预警，主要就是学校针对可能或已经出现学习问题（如旷(kuang)课过多、挂科(ke)频繁）的学生，通过警示、沟通和帮扶措(cuo)施，助力(li)学生顺(shun)利完成学业的重要机制。而问题严重者，不仅仅会收(shou)到警示，还可能遭遇(yu)降级。
这一波，多所学校向(xiang)学生发出学业预警，传递(di)出一个重要信号(hao)：大学对学生学业情况的监测将(jiang)更加(jia)动态化、常态化，贯穿于整(zheng)个教育培养过程。
实际上(shang)，从相关(guan)规定看(kan)，学业预警并(bing)不算“创新”。如2019年发布的《教育部关(guan)于深(shen)化本科(ke)教育教学改革全面提高人(ren)才培养质量(liang)的意(yi)见》中就明确指出，完善(shan)学分标准体系，严格学分质量(liang)要求，建立(li)学业预警、淘汰机制。只不过，这种预警机制在不同(tong)的学校落实程度可能存在差别，正因此，这次(ci)多所学校的做法引起了较多的关(guan)注。
这也从另一角度说明，现实中高校对学生学业情况的日常监测和重视程度，确实还有较大的提升空间(jian)。这与通常所说的大学“严进宽出”形成了一种呼应(ying)。而当(dang)更多的高校能够把学业预警机制真正建起来、用起来，对于破除这种印(yin)象，并(bing)真正提升本科(ke)教育质量(liang)很有帮助。
应(ying)该看(kan)到，这种预警，不仅仅是一种警示，实际更是一种敦促、帮助乃至“挽救”。
如华南理工大学对于一些学分不足的学生，学院发放(fang)学业预警告知函(han)给学生，并(bing)联系学生家长，告知学习情况及(ji)学校相关(guan)政(zheng)策。这一方面让(rang)学生和家长及(ji)时了解学分不足带(dai)来的问题严重性，便(bian)于及(ji)时补救；另一方面，也是在给学生传递(di)正向(xiang)的预期：学校抓(zhua)学风(feng)是动真格的，“混文凭”的想法可以休矣。
毕竟，大学教育有一个较长的周期，如果仅重视毕业阶段的“总(zong)考核”，而疏于过程管(guan)理，导致部分学生无法毕业，学生所付出的代价要大得多。及(ji)时的学业预警，是真正对学生负责。
在当(dang)前本科(ke)教育继续扩招的背景下，这种学业预警所释(shi)放(fang)的扩招与提质并(bing)重的积极信号(hao)，同(tong)样有着现实意(yi)义。我国高等教育规模(mo)早已居世界第一，继续扩招若不是以提质为前提，不仅会让(rang)学历的价值进一步“缩水”，也不利于真正培养符合社会需求的人(ren)才，乃至更加(jia)剧社会的就业压力(li)。
因此，这样的学业预警，就应(ying)该成为大学的标配，真正让(rang)更多的学生重视学业，也助力(li)人(ren)才培养质量(liang)的提升。