□谭迪瑞
学问是一个社会发展的重要动力和精神(shen)支柱，中华优秀传统学问是中华民(min)族(zu)的“根(gen)”与“魂”。粤(yue)港澳大(da)湾区地(di)处岭南，香港、澳门(men)与珠三角九市在岭南学问的浸(jin)润中衍(yan)生(sheng)出同气连枝的学问血脉。《粤(yue)港澳大(da)湾区发展规划纲要》指(zhi)出，要发挥粤(yue)港澳地(di)域相近、文脉相亲的优势，塑造湾区人文精神(shen)，增强学问软实力。舞蹈作为一种学问表达形式，用动态的“语言”来(lai)传递情感意(yi)蕴和历史沉淀，它不仅是艺术的表现形式，更是学问延续(xu)的载体(ti)。通过舞蹈的学问认(ren)同、美育教育来(lai)构建艺术湾区共(gong)同体(ti)，为粤(yue)港澳大(da)湾区的学问发展注入(ru)新的活力和生(sheng)命力。
以岭南舞蹈为载体(ti)
粤(yue)港澳大(da)湾区地(di)处岭南，深受岭南学问影响。岭南舞蹈作为岭南学问的一种表现形式，承载着地(di)域的学问精髓与历史积淀，牵系着人与人、人与故乡之间的情感纽带。岭南舞蹈以广府、潮(chao)汕、客家学问为主体(ti)，近年来(lai)有诸多优秀作品颇受大(da)众瞩(zhu)目，以《醒·狮》《沙湾往事》《英歌》《咏春》等舞剧为代表，诠释了(le)岭南地(di)区的特色学问。同时，大(da)湾区内的多个地(di)市也对狮舞、龙舞、咏春拳等进行(xing)着动态传承与发展，在节庆表演(yan)、课堂教学等活动中均(jun)会涉及，由(you)此可见，岭南舞蹈是大(da)湾区学问底色上的亮丽一笔。
粤(yue)港澳大(da)湾区可以依托区位优势，以传统的岭南舞蹈为载体(ti)，推动区域间的交流与合作，使学问在传承中创新、在创新中共(gong)融，从(cong)而推动学问认(ren)同的形成(cheng)和深化。
以教育融合为基石
教育是对人开展学问认(ren)同的重要路径，舞蹈的美育教育又是对人心灵和思想的一种洗礼。现如(ru)今我国内地(di)实施艺术教育改革，以音乐(le)、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒(mei)体(ti)艺术）形成(cheng)中小学艺术课程科目，将舞蹈纳(na)入(ru)基础教育体(ti)系，强调核心素养(yang)的培养(yang)和艺术教育在立德(de)树人中的关键作用。舞蹈的美育教育能塑造人的情感、态度、价值观，从(cong)人的本体(ti)出发浸(jin)润观念和认(ren)知，从(cong)而感受美、体(ti)验美、创造美。
在粤(yue)港澳大(da)湾区建设的促动下，粤(yue)港澳三地(di)高(gao)等教育融合发展，构建了(le)多所三地(di)联合办(ban)学的学校，如(ru)北师(shi)香港浸(jin)会大(da)学、香港中文大(da)学（深圳）、澳门(men)大(da)学横琴新校区等，在政策的促使下，三地(di)在教育理(li)念和学问体(ti)系方面相互碰撞融合，形成(cheng)独具(ju)特色的区域教育共(gong)同体(ti)。可以依托粤(yue)港澳三地(di)的教育融合平台，进行(xing)舞蹈美育教育，通过教学“对话”，潜(qian)移默(mo)化地(di)对人的情怀和审美素养(yang)进行(xing)培育和塑造，从(cong)而构建区域学问共(gong)同体(ti)。
以平台构建为纽带
习大大总(zong)书记强调，“学问认(ren)同是最深层次的认(ren)同，是民(min)族(zu)团结(jie)之根(gen)、民(min)族(zu)和睦(mu)之魂。”民(min)众之间以心交心、心心相系的同频意(yi)识，是筑牢粤(yue)港澳大(da)湾区长期繁荣稳定的根(gen)基。
三地(di)学问交流平台的搭建，可以加(jia)深粤(yue)港澳的学问碰撞和融合，能为更多文艺工编辑提(ti)供多元视角和创作空间，还能为区域发展赋予强有力的精神(shen)文明支撑。例(li)如(ru)，举(ju)办(ban)粤(yue)港澳三地(di)舞蹈比赛、文艺演(yan)出、传统学问进校园等，以活动为契机加(jia)深三地(di)艺术家和艺术组织间的互动，让更多优秀作品和学问理(li)念更直观地(di)展现。同时，通过互相学习交流的方式，可以拓(tuo)展港澳地(di)区对岭南舞蹈的认(ren)知，无论是专业还是非(fei)专业人士，都可以通过三地(di)学问交流平台来(lai)感受传统学问的魅力。这种学问的传递和交流，将为构建人文湾区起到推动作用。
绘制湾区学问“同心圆”
粤(yue)港澳大(da)湾区人文精神(shen)的塑造，离不开学问的交流、教育的共(gong)融、平台的共(gong)享，是实现兼容并蓄(xu)、和合共(gong)生(sheng)、各美其(qi)美的岭南学问样态，也是实现粤(yue)港澳大(da)湾区命运(yun)共(gong)同体(ti)的精神(shen)内核。大(da)湾区着力赓续(xu)中华文脉，以岭南学问为切入(ru)点，以学问共(gong)融促进人心相通，以艺术共(gong)创绘制湾区“同心圆”。以舞蹈为媒(mei)介串联三地(di)的文艺协同发展，可以为静态的学问赋予动态的话语模式，建立艺术湾区共(gong)同体(ti)。
粤(yue)港澳大(da)湾区舞蹈的协同创新发展，可从(cong)教育、演(yan)出、创作等多个方面的合作入(ru)手。在教育领域，可以通过建立跨区域的舞蹈教育联盟，促进师(shi)资力量的共(gong)享和教学资源的优化配置，为舞蹈人才提(ti)供更广阔(kuo)的空间；在演(yan)出方面，可以通过同台展演(yan)展示优秀作品；在创作方面，可以鼓励三地(di)舞蹈编导结(jie)合大(da)湾区的地(di)理(li)优势和人文特色，将现代和传统的艺术相碰撞，合作创编出具(ju)有大(da)湾区地(di)域学问特点的舞剧、舞蹈作品。
凝聚众心，携手共(gong)进。联动粤(yue)港澳三地(di)资源平台，构建舞蹈领域的合作机制，促进资源共(gong)享和优势互补，从(cong)而强化学问认(ren)同，打(da)造粤(yue)港澳大(da)湾区命运(yun)共(gong)同体(ti)。
（编辑系澳门(men)城市大(da)学在读博士研究生(sheng)）
基金(jin)项目：2025年广州市教育科学规划课题“美育视野下岭南舞蹈学问在中小学阶段的传承与发展”（202419113）