羊(yang)城晚报记者 侯梦(meng)菲
如何推进职业教育高质量发展(zhan)？去年全国两会期间，杨(yang)青春(chun)等11位全国人大代表提交建议，希翼大力发展(zhan)职业技术教育，提高技术技能人才培(pei)养质量。与此同时，全国人大代表谢青梅也提交了相关建议，希翼地方高等职业院(yuan)校加(jia)大农科(ke)专业设置和当地农业产业人才培(pei)养的建议。教育部在答复中表示，将通过完善政策供(gong)给、创(chuang)新体制机制，深入推进现代职业教育体系建设改革。
建议：对职业教育加(jia)大扶持力度
答复：去年安排312.57亿元提升办学(xue)条件(jian)
杨(yang)青春(chun)等代表认为，当前，职业教育仍存(cun)在教育资(zi)源分配不(bu)均、教学(xue)质量参差(cha)不(bu)齐、企业和社会认可度不(bu)高等问题。为此，他们提交了《关于大力发展(zhan)职业技术教育，提高技术技能人才培(pei)养质量的建议》，希翼加(jia)大对职业教育的投入和政策扶持力度，并优化职业教育资(zi)源配置，提高教学(xue)设备和师资(zi)力量。同时，还建议创(chuang)新职业教育教学(xue)模式和方法，提高教学(xue)质量；加(jia)强校企合作与产教融合，提高职业教育的针对性和实用性；建立完善的质量评价体系和标准，通过定期评估和反馈，推动(dong)职业教育质量的持续改进和提升；加(jia)强宣传推广力度，提高职业教育的社会认可度和吸引力等。
对此，教育部答复称，在提升办学(xue)条件(jian)方面，2024年，中央财政安排现代职业教育质量提升计划资(zi)金312.57亿元，支撑职业学(xue)校改善教学(xue)设施(shi)、提高教学(xue)质量、加(jia)强师资(zi)队伍建设等。在创(chuang)新人才培(pei)养模式方面，已建设首(shou)批(pi)28家市(shi)域产教联合体，并实施(shi)职业教育现场工程师专项培(pei)养计划，在先进制造业重(zhong)点领域遴选447家企业，校企联合培(pei)养一批(pi)现场工程师等。此外，通过持续实施(shi)职业学(xue)校教师素(su)质提高计划，以及(ji)建设国家级(ji)职业学(xue)校教师创(chuang)新团队等提高教师素(su)质。
下一步，教育部将完善政策供(gong)给、创(chuang)新体制机制，深入推进现代职业教育体系建设改革。如：持续完善产教融合办学(xue)体制，深入实施(shi)“千校万企”协同创(chuang)新伙伴计划，实施(shi)好先进制造业重(zhong)点领域职业教育现场工程师专项培(pei)养计划，探(tan)索形成高技能人才培(pei)养的先进经验、培(pei)养标准和育人模式。同时，持续实施(shi)“职教国培(pei)”示范项目，打造高水平职业学(xue)校教师培(pei)训基地，鼓励职业学(xue)校聘请企业工程技术人员、社会能工巧匠等兼(jian)职任教，实现职教师资(zi)在教学(xue)能力和实践(jian)能力上的同步提升。
建议：加(jia)大职业教育中农业产业人才培(pei)养
答复：扎实推动(dong)涉农职业教育发展(zhan)和农业技能人才培(pei)养
作为一名农业高校的科(ke)技工编辑，全国人大代表谢青梅尤其关注乡村振兴人才队伍的建设。去年，她提交了《关于在地方高等职业院(yuan)校中加(jia)大农科(ke)专业设置和当地农业产业人才培(pei)养的建议》，希翼为农村培(pei)养一支立得下脚、留得住心、扎得了根的农业专业人才。
谢青梅认为，地方职业院(yuan)校专业设置与区域农业产业发展(zhan)所需人才匹配度不(bu)高，涉农专业偏少。数(shu)据显示，高等职业学(xue)校开设专业对应于一、二、三(san)产业的比例分别为6.24%、40.84%、52.92%。与此同时，地方职业院(yuan)校设置当地特(te)色农业专业少，职业教育供(gong)给效能尚需提高。
谢青梅建议，加(jia)大职业教育中农业产业人才培(pei)养，如：考虑当地农业产业发展(zhan)，适当增加(jia)农学(xue)类、畜牧兽医类等农科(ke)专业设置。同时，加(jia)大地方职业院(yuan)校中涉农专业人才培(pei)养的支撑力度，并确保(bao)地方职业院(yuan)校培(pei)养的涉农专业学(xue)生能就地就业等。
对此，教育部在答复中表示，截(jie)至2024年1月，职业教育专业目录(lu)共设置农林牧渔大类专业95个。同时，农业农村部与教育部联合遴选百所乡村振兴人才培(pei)养优质校，其中涉农职业学(xue)校82所。截(jie)至2024年5月，省级(ji)行业产教融合共同体成立1000余个。
下一步，教育部将会同有关部门继续扎实推动(dong)涉农职业教育发展(zhan)和农业技能人才培(pei)养。深入开展(zhan)职业教育涉农专业建设改革，聚(ju)焦国家粮食安全、乡村振兴等重(zhong)大任务，面向全国200个粮食产能提升重(zhong)点县，增设现代农业技术、作物生产与经营管理、家庭农场生产经营等农业相关专业点。
在深化产教融合方面，推动(dong)现代农业等重(zhong)点行业建设行业产教融合共同体，扩大“订单”培(pei)养规模，将信息技术、经营管理融入教育教学(xue)，培(pei)养爱农村、懂农业、精技术、会经营的高素(su)质新型农民。此外，加(jia)强面向“三(san)农”的继续教育和职业技能培(pei)训，推动(dong)职业学(xue)校开展(zhan)学(xue)历继续教育和非学(xue)历职业培(pei)训，精准服务农业技能人才培(pei)养和农民学(xue)历技能提升。