赵浩兰(lan)在给学生们上(shang)课。 受访者供图
云南省怒(nu)江傈僳族自治(zhi)州，清晨的贡(gong)山(shan)独龙族怒(nu)族自治(zhi)县，独龙江乡中心(xin)学校书声琅琅。
“赵老师回来啦！”“今天学哪首诗？”一双双亮晶晶的眼睛，让产假后重回讲台(tai)的赵浩兰(lan)觉着，一切还是那么熟悉。
2016年，赵浩兰(lan)从丽江师范高等(deng)专科学校毕(bi)业，通过特岗(gang)计划，来到了独龙江乡中心(xin)学校，担任乡村(cun)教师。一晃(huang)就是9年，赵浩兰(lan)像高山(shan)幽谷的兰(lan)花般扎根江畔，成(cheng)为特岗(gang)教师用青春(chun)点亮西部乡村(cun)教育的生动注脚。
“感觉自己在跟孩子们一同成(cheng)长”
教师缺口较(jiao)大，水平参差不齐，一度(du)是当地(di)乡村(cun)学校面临的难题。
赵浩兰(lan)记得刚来时，这里没有专任老师，很多课没法开。“比如，英语课从没上(shang)过，劳动课就是扫(sao)扫(sao)地(di)。”赵浩兰(lan)说。她主(zhu)动接下英语课的教学任务，在宿舍练习发音，边学边教；上(shang)劳动课，就带大家学手工，培养学生动手能力。
“20岁出头就来了，以为她坚持(chi)不了多久就会走。没想到干劲十足。”退休教师木(mu)文忠说，赵浩兰(lan)不仅为学校带来了新变化，还帮着老教师学会了现代化的教学手段。
在独龙江乡，老师不仅要教知(zhi)识，更要呵护孩子健康成(cheng)长。
入(ru)校那天起，赵浩兰(lan)就成(cheng)了寄宿孩子们的“临时家长”——上(shang)课时是老师，下课后是“妈妈”；孩子们饿了、头发长了，她就当“厨师”“理发师”……
一天，有学生突发高烧，赵浩兰(lan)和同事何文丽带着孩子，来到几公里外(wai)的卫生院打针。回到学校，已是深夜，赵浩兰(lan)背着学生走在村(cun)道上(shang)，“孩子的体温(wen)和呼吸，我都能真切地(di)感受到。”赵浩兰(lan)说，“感觉自己在跟孩子们一同成(cheng)长。”
“赵老师教给我很多，她的手就像妈妈一样(yang)暖。”学生木(mu)秋艳说。在赵浩兰(lan)身体力行的教导下，孩子们日渐懂事，这也让赵浩兰(lan)看到了坚守(shou)的意义。
“把每个孩子都保护好”
独龙江乡中心(xin)学校有81名(ming)教师，除了赵浩兰(lan)，还有21名(ming)特岗(gang)教师。他们热爱这份事业，在西部乡村(cun)挥洒青春(chun)。
2014年，李嘉玺老师来了。在山(shan)脚下的校点，水管、水池有时会被山(shan)洪冲毁，他就趴在石(shi)头上(shang)或站在河里，卖力修理；
2015年，余俊博老师也来了。给学生宿舍装(zhuang)床架、带着孩子们洗衣服，他跑东跑西、忙这忙那。
与这样(yang)的同事们一道努力，让赵浩兰(lan)感到并不孤单。
独龙江乡降雨(yu)多，尤其是春(chun)天的强雨(yu)季，容易发生山(shan)体滑坡。2020年5月，连续强降雨(yu)让独龙江乡遭遇了泥石(shi)流灾害，导致通信中断，师生一度(du)与外(wai)界失(shi)去联系。
“老师们有一个共同的信念：把每个孩子都保护好。”赵浩兰(lan)说。灾害发生后，没有电，他们用蜡烛和手电筒照明；没有自来水，就接雪水；清晨，与食堂师傅一起做早餐；月下，带着学生讲故事、唱儿歌，安抚孩子们的情绪……直至救援力量(liang)抵达，孩子们都安然无恙。
赵浩兰(lan)等(deng)特岗(gang)教师，就像一个个火种，为山(shan)乡的孩子们带来了温(wen)暖和光亮。
“这里需要我，我得留下来”
3年服务期满时，赵浩兰(lan)面临是留是走的抉择。
有人(ren)以“条件艰苦”为由(you)，劝她走。可赵浩兰(lan)忘(wang)不了孩子们手捧课本、追着问“为什么”的模样(yang)，“这里需要我，我得留下来！”
留下来，更要做得好。这些年，为了提升自己，赵浩兰(lan)不断深造：读(du)云南师大，在职专升本；出省学习交流，在广东珠海了解现代化教学方法；到上(shang)海参加培训，增长管理经验(yan)……
她带着孩子们，把一个个“从没有”，变成(cheng)无数(shu)个“第一次”——带着孩子们第一次包粽子、吃粽子，第一次感受远程多媒体课堂，第一次体验(yan)科技活(huo)动……
“赵老师不是来‘镀金’的。课堂上(shang)、生活(huo)里，她都把学生放在心(xin)上(shang)。”怒(nu)江州教体局负责人(ren)说，2018年至2024年，全州累计招聘(pin)特岗(gang)教师495名(ming)，缓(huan)解了乡村(cun)教师短缺的问题，也让当地(di)的孩子们得到了更好的教育和发展。
用教育这束光，照亮边远的角落，赵浩兰(lan)与众多特岗(gang)教师正心(xin)怀梦想，砥砺(li)前行。
记者 黄(huang) 超
来源：人(ren)民日报