□蒋理
东(dong)北(bei)林业大学日(ri)前推(tui)出“简历午间门诊Pro”活动，通(tong)过AI系(xi)统将学生的简历拆解(jie)成不同模块，进行打分并输(shu)出“诊断”报告，为学生提(ti)供精准求(qiu)职(zhi)辅导。仅一天时间，就有1100余名学生通(tong)过AI诊断系(xi)统获得求(qiu)职(zhi)“数字处方(fang)”。（3月(yue)16日(ri)《中(zhong)国(guo)青年报》）
用AI对大学毕业生的求(qiu)职(zhi)简历进行诊断并提(ti)供修改(gai)建议，这是高(gao)校在就业引导服务中(zhong)积(ji)极探索使用AI的新案(an)例(li)。加上此前已有用人(ren)单(dan)位(wei)用AI进行简历筛选与面试，很多人(ren)也担心，大学毕业生求(qiu)职(zhi)会(hui)不会(hui)变为“用AI对AI”，而招聘最终针对的是“人(ren)”。
这就需要界定清楚AI的作用，不能夸大AI的精准求(qiu)职(zhi)辅导作用。AI只能对求(qiu)职(zhi)者提(ti)供的简历按人(ren)工智能大模型标准模板，进行亮点、核(he)心提(ti)炼和关键词优化，或按应聘岗位(wei)进行匹(pi)配(pei)度(du)适(shi)配(pei)，而不能代替求(qiu)职(zhi)者做个性化求(qiu)职(zhi)规划。
大学要做好对学生的个性化求(qiu)职(zhi)辅导，可以借(jie)助AI给予技术支(zhi)持，但更需要教育引(yin)导学生根据(ju)自身(shen)的个性、兴趣、能力选择适(shi)合(he)自己的求(qiu)职(zhi)目标，并向用人(ren)单(dan)位(wei)提(ti)供有针对性的个性化简历，而不是充满浓(nong)厚“AI味”的简历。
2025年，我国(guo)高(gao)校毕业生人(ren)数预计(ji)将达到1222万。高(gao)校在就业引导服务中(zhong)使用AI，就有着应对大规模毕业生求(qiu)职(zhi)者的考量。特别是用AI在三秒钟(zhong)内完成一份简历诊断，显然比由就业引导老师看(kan)简历并进行个人(ren)辅导的效率要高(gao)多了。
但是，AI对大学生求(qiu)职(zhi)者简历进行的诊断，大部分是套用各种模板，按照标准化格式“输(shu)出”诊断结(jie)果(guo)。对一名学生来(lai)说，这样的诊断，或可以让原来(lai)的简历得到“优化”，但当所有求(qiu)职(zhi)学生都用AI大模型对简历做出诊断，由AI给出优化处方(fang)后，用人(ren)单(dan)位(wei)收到的大学毕业生简历就也会(hui)变得大同小异。甚(shen)至有的大学生简历还会(hui)通(tong)过“AI造假”增(zeng)加不存在的经历以满足岗位(wei)的匹(pi)配(pei)度(du)，这样将导致用人(ren)单(dan)位(wei)更谨慎地对待AI时代的求(qiu)职(zhi)简历，最终求(qiu)职(zhi)招聘的效率反而因此下降。
此前，对于大学生的求(qiu)职(zhi)简历，不少用人(ren)单(dan)位(wei)的反映就是缺乏(fa)个性、针对性，有的大学生求(qiu)职(zhi)者准备一份简历，投给所有应聘的用人(ren)单(dan)位(wei)、岗位(wei)。出现(xian)这一问题的原因，一是求(qiu)职(zhi)者缺乏(fa)对自己的理性认识，不知道自己有怎样的职(zhi)业兴趣、适(shi)合(he)从事哪些职(zhi)业；二是缺乏(fa)相应的择业技巧，不知道怎么写求(qiu)职(zhi)简历及如何向用人(ren)单(dan)位(wei)展(zhan)示与招聘岗位(wei)相匹(pi)配(pei)的个性、特长、能力。
利用AI诊断求(qiu)职(zhi)简历，或可以让求(qiu)职(zhi)简历核(he)心和亮点更突出，但是，这只是从技术层面解(jie)决简历的制作，就如输(shu)入信息(xi)、用AI制作PPT一样，而不能从根本上解(jie)决求(qiu)职(zhi)者对本人(ren)的认知以及求(qiu)职(zhi)定位(wei)问题，这才是求(qiu)职(zhi)最为关键的问题。而AI为求(qiu)职(zhi)者提(ti)供的“职(zhi)业形象定位(wei)”“成长路径(jing)逻(luo)辑”建议，最多也只能供求(qiu)职(zhi)者参考，而不能由AI代替求(qiu)职(zhi)者本人(ren)来(lai)做职(zhi)业发展(zhan)规划。
概而言之，高(gao)校在对大学生进行就业引导服务时，可以发挥(hui)AI的作用，让AI给学生先容求(qiu)职(zhi)、就业政策，给学生提(ti)供更多就业信息(xi)与技术支(zhi)持。但是，要引(yin)导学生做好求(qiu)职(zhi)规划、选择适(shi)合(he)自己的职(zhi)业以及进行真正意义的“精准引导”，还需要高(gao)校加强大学生职(zhi)业生涯规划教育，教育引(yin)导学生认识自我、理性定位(wei)，并在大学教育过程中(zhong)给学生更多探索自我、发展(zhan)自我的机会(hui)和空间，提(ti)升(sheng)学生的核(he)心就业竞争能力，从而更好地帮助学生实现(xian)个性化就业。
（编辑系(xi)知名教育研究学者）