当作文课遇上AI,写作,人工智能,尤今

尤今(jin) 新加坡作家

人工智(zhi)能（AI）横空出世之后，担任驻校作家多年的我，遇上了前所未有的棘手问题——我发现部分(fen)学生提交的作文，内容(rong)扎实、行文流畅，没有任何错字或病句，连标点符号也精准无误，我竟(jing)然无法改(gai)动哪怕(pa)一字半句。

我把其中一篇堪称完美的学生习(xi)作上传至人工智(zhi)能（AI），询问是否由(you)它生成的？它回答：“这篇文章是否由(you)人工智(zhi)能生成，不能仅凭写作风格判断。”它随(sui)即贴(tie)心(xin)地提出了三种验证方法：

“其一，询问学生本人，如果学生能够详细说明此文的构思、修改(gai)的思路和写作的过程，或可证明作品的原创性。其二，查(cha)看学生以往的作文，对比学生的写作风格、语言表达习(xi)惯是否一致，从差(cha)异中或可找到线索。其三，要求学生口头复述或现场重写，看是否能保持相似的表达方式(shi)与思维逻辑(ji)。”

上述验证方法，或许适用于在(zai)校任教的老师，然而，对于仅仅负责几堂创意写作课程而争分(fen)夺秒的驻校作家来说，是无法用上的。

人工智(zhi)能如同洪水，无孔不入，无法阻(zu)挡，也无须阻(zu)挡；如果运(yun)用得当，如虎添翼，可以成为学习(xi)的强大助力；然而，当大家使用它时，心(xin)中必须要有一把道(dao)德的尺子，严密地进行自我监督、自我管束。

我认为，目前校方的当务之急是对学生进行“诚实面对自我”的道(dao)德教育(yu)，唯有这样，人工智(zhi)能才不会沦为大众的抄袭工具(ju)。