羊城晚报记者 孙唯 实习生 邓雅文
4月10日(ri)，广东(dong)省推进中小学人工智能教育资讯发布会在穗召开。会上，广东(dong)宣布在全国首创师生人工智能素养框架，将系统推进“2+1”方案，打出AI教育“组(zu)合拳(quan)”。为什么(me)广东(dong)能够在中小学先行先试(shi)人工智能素养教育？此举将如何深(shen)刻影响(xiang)广东(dong)教育格局？记者采访了北京理工大学长聘教授、仿生机器人技术与系统教育部重点实验室副主任、科技部智能机器人重点研发计划总体专家组(zu)专家、中国教育发展(zhan)战略学会人工智能与机器人教育专业委员会常务副理事长兼秘(mi)书长段(duan)星光教授。
大湾区(qu)的人工智能素养教育将更具国际视野
“人工智能虽然比较(jiao)专业，但是它已是当今社会进步的核心驱动力之一，会深(shen)刻改变大家的生产(chan)生活方式，因此，在中小学开展(zhan)人工智能素养教育已是非常必要。”段(duan)星光表示。
广东(dong)的人工智能素养教育走在全国前列。2017年，国务院发布《新一代(dai)人工智能发展(zhan)规划》，明(ming)确要求在中小学阶段(duan)设置人工智能相关课程。随后(hou)，广东(dong)陆续推出了多项举措推进人工智能教育。2024年，广东(dong)发布了《广东(dong)省人工智能赋能基础教育行动方案（2024-2027）》，提出全省推进“人工智能+基础教育”的“总纲”，实施人工智能教育课程建设等系列行动。
作为经济大省、科技强省，广东(dong)还拥有丰富的人工智能基础。《2024年广东(dong)省人工智能产(chan)业发展(zhan)白皮书》显示，截至2023年，广东(dong)省人工智能核心产(chan)业规模近1800亿元，同比增长约(yue)18%。截至2024年9月，全省人工智能核心企业超1500家。目前，广东(dong)中小学实现宽带(dai)接(jie)入率100%，超100M（兆）宽带(dai)速率100%；课室多媒体设备(bei)配备(bei)率超99%。
粤港澳大湾区(qu)也有着开展(zhan)中小学人工智能素养教育的独特优势。“粤港澳大湾区(qu)是全球科技创新的重点地区(qu)之一，拥有比较(jiao)丰富的教育资源，并在近年来得到了国家政(zheng)策的大力支撑，具备(bei)率先开展(zhan)人工智能素养教育的条件。”段(duan)星光认为，粤港澳大湾区(qu)的区(qu)位优势让大湾区(qu)的中小学人工智能素养教育更具国际视野，为学生参与国际交流提供了充(chong)分的实践机会。
中小学人工智能教育普及可以推动教育公平
在广东(dong)省推进中小学人工智能教育资讯发布会上，广东(dong)省教育厅表示，大力推动国家中小学智慧教育平台在广东(dong)落地，同时大力推动中小学人工智能教育，目的之一就是消除教育发展(zhan)的“鸿沟”。
对(dui)此，段(duan)星光表示，中小学人工智能教育的普及可以推动教育公平。通过建立统一的课程标准，构建资源共享平台，发布公开课程，能够为欠发达(da)地区(qu)提供同样的高质量的教育。
同时，段(duan)星光也指出，人工智能教育不能彻底解决区(qu)域教育资源不均衡问题，教育公平的实现有赖于政(zheng)府和企业对(dui)欠发达(da)地区(qu)的更多资源投入、基础设施的改善(shan)与师资教育水平的提升。
对(dui)此，在发布会上，广东(dong)提出了推进资源普惠开发、强化师资梯队建设、加强设备(bei)适宜配置、建设融(rong)合应用场景、加强经费支撑保(bao)障(zhang)等一系列举措。据悉，广东(dong)还将开展(zhan)智能教育领航名校长名教师示范培训、人工智能教师全员培训等一系列工作。
打造人工智能全链条培养体系
此次广东(dong)布局中小学人工智能素养教育，对(dui)人工智能课程的性质、目标、结构、内容与学段(duan)要求、学业质量评价标准等进行了规范。
例如，《广东(dong)省中小学人工智能课程引导纲要（试(shi)行）》要求，原则上小学1-4年级每学年不少于6课时，小学5-6年级每学年不少于10课时，初中7-8年级不少于每两周1课时。高中阶段(duan)在信息科技和通用技术等基础上，在高一或高二(er)不少于每两周1课时，深(shen)化人工智能技术和应用的创新。
段(duan)星光认为，推动人工智能教育走进中小学，既需要客观条件的保(bao)障(zhang)，也需要科学的课程体系。“人工智能教育需要保(bao)证一定课时。针对(dui)课堂设计，可以在小学初中阶段(duan)，先培养人工智能的概(gai)念与基本方法等；到高中阶段(duan)，除了概(gai)念和技术，还要引入一些实际的案例，引入校企合作，培养学生的创新思维、团队协作能力与解决实际问题的能力，为学生进入大学阶段(duan)与就业阶段(duan)做好准备(bei)。”段(duan)星光说。
“无论文科理科，都(dou)需要复合型人才，”段(duan)星光鼓励同学们，“要积极主动地去介入、去学习、去拥抱人工智能。”