你嫌性教育太早

坏人可不会嫌孩子太小(xiao)

澎湃评论

性教育，就应该大大方方地讲

这种课堂的(de)反差以及舆论的(de)点赞，或许也在映(ying)照着某种现实：一些(xie)人对性教育或许依然(ran)感(gan)到“难以启齿(chi)”，但社会已经达成了(le)新共识——性教育，就应该大大方方地讲出来。

客观来说，形(xing)成这种新共识并不容易(yi)。围绕(rao)如何进行性教育，社会曾进行过多年(nian)的(de)拉锯，正(zheng)如课堂上“换个(ge)话题”这样的(de)“谈性色(se)变(bian)”，不可否认是普遍存在的(de)。此(ci)前也曾出现家长举(ju)报(bao)性教育教材、老师讲授(shou)怀孕常识遭投诉等事件，引发了(le)激烈的(de)社会讨(tao)论。

但到今天，性教育似乎已经无法回避。如今的(de)未成年(nian)人，生(sheng)活在一个(ge)异常丰富多元的(de)信息空间，他(ta)们需要对性有基本的(de)认识，来形(xing)成健康正(zheng)向、自我负责的(de)生(sheng)活习惯和身体意(yi)识。

另一方面，性教育缺失(shi)恰(qia)恰(qia)是滋生(sheng)性侵犯罪的(de)诱(you)因之一。最高人民检察院数据显示，2024年(nian)，全国检察机关依法批准逮捕侵害未成年(nian)人犯罪4.3万余件，起诉侵害未成年(nian)人犯罪5.5万余件，其中不乏一些(xie)造成巨大伤害和恶劣社会影响的(de)性侵犯罪案例。很多人终于反应过来：无知(zhi)不是纯洁，如果性教育缺位，某种程度上就是把性教育的(de)“机会”留给(gei)坏人，正(zheng)规(gui)的(de)性教育刻不容缓。

学(xue)校(xiao)开展(zhan)性教育，也是法律的(de)要求。2020年(nian)修订的(de)《未成年(nian)人保护法》规(gui)定：“学(xue)校(xiao)、幼(you)儿园应当对未成年(nian)人开展(zhan)适合其年(nian)龄的(de)性教育，提高未成年(nian)人防范性侵害、性骚扰的(de)自我保护意(yi)识和能力。”这是我国首次将性教育写进《未成年(nian)人保护法》，并将“幼(you)儿园”也涵(han)盖其中，点明了(le)性教育和未成年(nian)人保护之间的(de)强相关关系。

当然(ran)，相比于学问课，性教育有自身复杂的(de)一面。讲课尺度如何把握，知(zhi)识如何传递，年(nian)龄段设计如何分层，这些(xie)都需要相当细致的(de)考(kao)量。我国著名医学(xue)家吴(wu)阶平曾认为，性教育就是进行有关性道德、性科学(xue)和性文明教育培(pei)养(yang)的(de)社会化过程，是一个(ge)涉及学(xue)校(xiao)、家庭(ting)和社会的(de)系统的(de)教育工程，也是一个(ge)随年(nian)龄不断变(bian)化的(de)再社会化过程。

这也意(yi)味着，性教育并不只是名词(ci)说明(shi)、概念先容，而是要形(xing)成一整套相匹配的(de)教育体系、社会氛围、学问习惯。一个(ge)值得(de)正(zheng)视的(de)现实是，关于性教育目前尚缺乏统一教材、专业师资、固定课时(shi)要求、质量评价(jia)标准等，这也导致性教育整体上较为零碎。

因此(ci)，一位老师大方讲解性教育而获赞，也不失(shi)为面向社会的(de)一次呼吁：性教育需要所有人的(de)重视，公开自然(ran)地讨(tao)论；更要超越“个(ge)别老师的(de)努力”，让教育系统各个(ge)单元都参与其中，以助(zhu)力青少年(nian)更好地健康成长、远离伤害。

（部分内容来自网友评论）

本期编辑 邹姗