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行走课堂(tang)，家校社共拓成长天地　　

在致理中学的教育版图上，有一片格外生动的风景——那里没有围墙的阻隔，没有课本的界限。从办学之初，学校就开创性(xing)地将社会研学的画笔交到家长手中，绘就了一幅家校社共育的锦绣画卷。每一场研学，家长团队都以专业眼光为罗盘，从主题酝酿到资源遴选，从标(biao)书雕(diao)琢到方案竞标(biao)，用行业智慧为孩子们量身定制成长航线。科技企业的精密仪器前，非遗大师的巧手翻飞间，环保基地的生态监测站(zhan)里，处处跃(yue)动着家长们精心设(she)计的实践密码。他们不仅(jin)是(shi)活动的组织者，更是(shi)常识的摆渡(du)人，将社会这本大书生动地摊开在孩子们面前。

2024年在“追寻先辈足迹，传承革(ge)命精神”主题的研学中，家委代(dai)表联动当地，先后参观了珠海大剧院、港珠澳(ao)大桥、广州科技中心等场所。这种“家长主导、学校护航、社会赋能”的研学模式，打破了教育的时空藩篱，形成强大的教育合力，助力学生在实践中成长。　　

共建共治，家长赋能校园治理　　

学校开创的“学生申诉处理制度”，更是(shi)将家长参与的教育理念提升到了制度创新的高度。它打破了传统学校管理的单向决策(ce)模式，构建了一个真正意义(yi)上的教育共同体。在这个由家长代(dai)表、教师、学生及法(fa)治副校长组成的申诉委员(yuan)会中，家长的角色尤为关键。他们不仅(jin)是(shi)学生权益的天然代(dai)言人，更是(shi)家校共治的重(zhong)要纽带。家长代(dai)表的参与，使得学校管理决策(ce)更加民主、科学，有效化解学生对(dui)学校管理决策(ce)的争议。正如家长陈先生所言，这种参与让(rang)他感(gan)受到“规则的温度”。事实上，家长参与的价值远不止于此:他们的生活智慧丰富了学校的决策(ce)视角，他们的情感(gan)纽带弥合了管理中的理解鸿沟，他们的社会经验更拓展了问(wen)题解决的思路。　　

课堂(tang)无界，家社资源进校园　　

致理中学的实践表明，当家长成为校园治理的平等主体时，教育的民主品质得到了最(zui)生动的诠释(shi)。这种民主参与的理念不仅(jin)体现在学校治理层面，更延伸到了日常教学的创新实践中。来自(zi)各行各业的“家社讲师团”成员(yuan)站(zhan)上讲台——他们带着真实的社会阅历走进校园，为学校教育注入鲜活的生命力。

家长的专业经验成为最(zui)生动的教材，社会的多元场景化作最(zui)真实的课堂(tang)。高二(31)班家长李政作为反诈宣传志愿者，走进校园开展《反诈宣传进校园》主题讲座，通过(guo)真实案例剖析、情景模拟互动，帮助学生筑牢防骗意识；苗律师开设(she)“防欺凌+青春期情感(gan)教育”专题讲座，以法(fa)律视角引导学生理性(xing)处理人际(ji)关系；法(fa)治副校长开展“网络(luo)安全与防欺凌”普法(fa)课堂(tang)，用生动案例警示网络(luo)风险。每位“家社讲师”都像一把钥匙，为学生打开认知世界的崭新窗口。

通过(guo)家社课堂(tang)，学生们能够接触到课本之外更广阔的常识领域(yu)，了解不同职业的特点和价值，为未来职业规划奠定基础。同时，这也加强了家校社三方之间的联系与合作，既弥补了学校专业师资的不足，又为家庭教育提供示范(fan)样本，实现“家长进课堂(tang)，教育出校园”的资源共享效应，共同促进学生全面发展——在致理，人人都是(shi)教育者，处处都是(shi)课堂(tang)，社会的每一个角落都蕴含(han)着教育的契机。　　

一班一田(tian)，家校社协同育人　　

当课堂(tang)的边界被无限拓展，致理中学的教育创新便在校园的每一寸土(tu)地上生根发芽。依托大浪街道办提供的实践耕地，学校创新打造“躬耕园”劳动教育基地，构建“班级责(ze)任田(tian)+家校协作+社会支撑”的协同育人模式。

教育不再局限于课堂(tang)的四壁(bi)，而是(shi)延伸到泥土(tu)与种子之间。各班家委会主动认领种植区域(yu)，家长、教师与学生共同制定种植计划，形成“一班一田(tian)”的责(ze)任制。尤其(qi)令人欣喜的是(shi)，许多有农耕经验的家长化身“田(tian)间导师”，手把手教孩子们翻土(tu)、播种、施(shi)肥(fei)、灌溉，让(rang)劳动常识在真实场景中自(zi)然传递。家长刘女士感(gan)慨道:“大家班承包了11块地，每周记录‘生长日记’，观察作物从萌芽到成熟的全过(guo)程(cheng)，那份成就感(gan)和喜悦，是(shi)书本里学不到的!”

未来，这一模式还将进一步深化——家长将深度参与劳动课程(cheng)设(she)计，与本地农技专家合作，开设(she)土(tu)壤改良、生态种植、病虫害防治等实践课程(cheng)，形成“学校主导规划、家庭协同实施(shi)、社会提供资源”的育人闭环。通过(guo)街道办提供土(tu)地支撑，专家带来技术引导，家长贡献经验智慧，学校统筹教育资源，多方协作让(rang)劳动教育真正落地生根。　

红(hong)马甲(jia)行动，家校共护成长之路　　

当劳动的种子在田(tian)间地头茁壮成长，家校对(dui)学生的关怀也延伸到了餐(can)桌之上。“今天的蔬菜检测报告(gao)在哪里?”“冷冻食材的储存温度达标(biao)了吗?”每周，学校食堂(tang)后厨(chu)总会迎来几位特殊的“考官”——由家长代(dai)表组成的膳食委员(yuan)会检查(cha)小组开展突击检查(cha)。学校创新推出“家校共管”膳食监督机制，设(she)立膳食委员(yuan)会，邀请家长担任膳食委员(yuan)会成员(yuan)，让(rang)食品安全从“幕后”走向“台前”。这些“家长监督员(yuan)”每周轮值，不打招呼直奔后厨(chu):翻看(kan)采购台账追踪食材“身世”，用专业仪器检测餐(can)具清洁度，甚至蹲(dun)点观察厨(chu)师操作流程(cheng)。

“以前总担心孩子在学校吃(chi)不好(hao)，现在亲(qin)眼看(kan)到从采购到烹饪的全流程(cheng)，悬着的心终于放下了。”家长王先生有感(gan)而发。学校主动打开后厨(chu)大门，让(rang)家长成为食品安全的“第三只眼”，不仅(jin)守护了学生“舌尖上的安全”，更烹饪出了家校共育的“暖心餐(can)”。这种透明化的管理模式给食堂(tang)带来了实实在在的改变:食材验收合格率提升至100%，食堂(tang)满意度调查(cha)创下新高。更可贵的是(shi)，通过(guo)参与监督，家长们从“质疑者”变成了“共建者”，家校之间建立起以孩子健康(kang)为核心的信任纽带。

除了“家长监督员(yuan)”每周轮值，学校每月还专门设(she)定“家长陪餐(can)日”，在行政人员(yuan)与教师双(shuang)方陪餐(can)的基础上，积极(ji)邀请家长与学生同桌就餐(can)，形成三方陪餐(can)制度。同时，家长协助食堂(tang)工作人员(yuan)维持用餐(can)秩序，收集学生对(dui)食堂(tang)的意见和建议，为食堂(tang)的改进提供第一手资料。学校根据这些反馈，迅速响应，实现问(wen)题“即提即改”，真正将学生的需求放在心上，落实在行动上。此外，家长义(yi)工团坚(jian)持每周末在校门口维持上下学秩序，风雨无阻，成为校门口最(zui)动人的“红(hong)马甲(jia)风景线”。

从劳动教育的深耕细作到家社智库的多元赋能，从阳(yang)光共治的机制创新到社会实践的协同联动，致理中学始终以立德树人为根本，持续深化家校社三位一体协同育人机制。通过(guo)整合家庭的情感(gan)纽带、学校的专业引领与社会的资源支撑(cheng)，致理中学成功构建起全员(yuan)参与、全程(cheng)贯通、全方位覆盖的育人体系，让(rang)教育在生活实践中生根发芽，在学生成长中开花结果。未来，学校将持续深化阳(yang)光共治机制，通过(guo)数字化平台建设(she)联通家校社三维空间:与社区、城管、街道办、派出所开展深度协同，与企业机构建立战略合作，使家庭教育引导更趋专业化、社会资源整合更具系统性(xing)、校园治理机制更显(xian)长效性(xing)。这一系列创新实践，正生动诠释(shi)着“致理德育”的时代(dai)内涵，为新时代(dai)基础教育高质量发展谱(pu)写动人篇章。　　

采写:南都记者 任朝州