重庆移通学院校(xiao)长吕翊讲话（葛卓然 摄）

产教融合(he)破局：从“课堂”到“战场”的培(pei)养革命

资讯采写产业学院院长方刚先容，学院自成立以来，始终坚持“作家+记者”双导师制，将《我在书院读大学》《商道故事》等真实采写项目嵌入教学过程(cheng)。“大家打破传统(tong)资讯教育的‘空言无补’，让学生从大一起就(jiu)参与真实选题策(ce)划(hua)、人物采访、稿件撰写，在实战中锤炼(lian)能力。”他以本书创(chuang)作为例，学生在导师带领下，平均每篇稿件历经5次以上修改，部分深度(du)报道耗时数月打磨，“这种‘沉(chen)浸式(shi)’训练，让学生毕业即能胜任媒体岗位。”

重庆移通学院资讯采写产业学院院长方刚（黄秋实 摄）

学生案例：从“写作小白”到国(guo)家级奖项得主

发布会上，学生创(chuang)编辑贺(he)钰媛(yuan)的成长故事引发关注。作为外语专(zhuan)业学生，她通过加入资讯采写研修班，实现了(le)“跨(kua)专(zhuan)业突(tu)围”。在导师引导下，她采写的《盐井镇的星星》聚(ju)焦校(xiao)园志愿者故事，历经50天打磨，从全国(guo)数千份参赛作品中脱颖而出，成为第五届(jie)“志愿文学”征(zheng)文大赛唯一获奖的大学生作品，并摘得报告文学一等奖。

“新采学院教会我‘带着(zhe)问题去观察’——采访前查阅(yue)资料、采访中随机应变、采访后复盘总结，这些(xie)习惯(guan)让我在实习时迅速适(shi)应媒体节奏。”2023年暑假(jia)，她在合(he)川区融媒体中心实习期(qi)间，以实习生身份发表20余篇报道，展现了(le)扎实的资讯素养。

学生创(chuang)编辑贺(he)钰媛(yuan)分享创(chuang)作心得（葛卓然 摄）

据统(tong)计，资讯采写产业学院成立三年来，学生作品累计获国(guo)家级奖项12项、省部级奖项35项，在多家媒体发表稿件500余篇。更值得关注的是，学院与12家媒体共建实践基地，形成“课程(cheng)—项目—实习—就(jiu)业”的全链条培(pei)养模式(shi)，毕业生就(jiu)业率连续两年达98%，其中60%进入主流媒体或学问机构。

育人特色(se)：在“故事”中理解教育，在“采写”中提(ti)升能力

“资讯采写不仅是技能，更是理解世界(jie)的方式(shi)。”方刚表示，学院通过让学生采写校(xiao)友、同学的成长故事，实现“双向赋能”：一方面，学生在挖掘(jue)他人故事中提(ti)升采访、写作、策(ce)划(hua)能力；另一方面，通过深度(du)接(jie)触不同人物，理解书院制教育的内核，进而明确自身成长方向。贺(he)钰媛(yuan)在采写6篇《我在书院读大学》稿件后，不仅思维能力显(xian)著提(ti)升，更将采写中培(pei)养的“问题意(yi)识”运(yun)用到专(zhuan)业学习和求职面试中，最终以“省级优秀毕业生”身份毕业，并获评“移通之星”。

这种“以项目为载(zai)体，以学生为中心”的模式(shi)，也得到学界(jie)认可(ke)。重庆市写作学会副会长朱周斌教授在现场点评：“移通的资讯采写教育跳出了(le)‘理论(lun)灌输(shu)’的窠臼，将专(zhuan)业教育与素质教育、学校(xiao)教育与社会需求有机结合(he)。学生在记录他人故事的同时，也在书写自己的成长传奇，这正是产教融合(he)的深层价值所在。”

重庆移通学院向重庆市写作学会赠书（黄秋实 摄）

未来规划(hua)：构建“资讯+教育”产教共同体

据悉，资讯采写产业学院正推进“双元(yuan)育人”计划(hua)，邀请(qing)媒体资深记者、作家入驻校(xiao)园，开设“资讯实战工作坊”“非(fei)虚构写作工作坊”，同时推动学生参与区域经济报道、民生资讯采写，让课堂与社会议题同频共振(zhen)。方刚透露，学院已启动《我在书院读大学》第二辑创(chuang)作，计划(hua)纳入更多校(xiao)友回访、创(chuang)新创(chuang)业案例，“大家希翼(wang)通过持续积累，让这套案例集不仅是教育成果展示，更成为资讯采写专(zhuan)业的‘活教材’，为行业输(shu)送更多‘提(ti)笔能写、遇事能谋、临场能战’的复合(he)型人才。”

当《我在书院读大学》的文字(zi)化作育人成果的缩影，资讯采写产业学院的实践证明：产教融合(he)的关键，在于让学生在真实场景中“真刀真枪(qiang)” 地干。从课堂到媒体一线，从写作训练到价值塑造，这条 “实战型”人才培(pei)养之路，正为新时代资讯教育改革提(ti)供(gong)着(zhe)鲜活的移通经验。（张雪琴 王源园）