“兑换‘路(lu)队长’体验卡成功！”在山(shan)西省阳泉市矿区小南坑小学，二年级学生郝梓睿(rui)兴(xing)奋地向同学展示刚用50朵“运动达人”小红花兑换的特别奖励。得到(dao)老师的肯定(ding)后，他在体育运动中不断地自我突破，在校园评价系统里点亮了自己的成长坐标。
2021年起，矿区小南坑小学启动教育评价改革，构建起以学生为主体，依托“班级优化大师”数据平台，进(jin)行(xing)全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价，共同促进(jin)学生身心健(jian)康(kang)和全面发展的“一体两全”评价体系。通过对(dui)学生评价进(jin)行(xing)“私人定(ding)制”，促进(jin)学生们在学习中收获成就感，提升综合素质，实现多(duo)样化成长。
评价体系设置(zhi)了举手回答、团队合作(zuo)、帮助他人、书(shu)写优秀(xiu)、勤俭节约等近(jin)40个(ge)动态评价指标，把结果评价、过程评价、增值评价、综合评价有效结合起来。在正向激励的同时，为老师及时提出(chu)加强思考、保持安静、增强合作(zuo)等改进(jin)建议提供依据。
“学校还会针(zhen)对(dui)不同学科、不同年级学生的学习、成长目标，对(dui)综合素质评价指标体系进(jin)行(xing)细化，分层(ceng)设置(zhi)评价指标，同一维度的评价设定(ding)不同的梯度，真实记录学生在校的成长轨迹。”小南坑小学校长王(wang)红莲先容说。
“孩子们的学习成效、性格特点等一目了然，大家可以通过了解每个(ge)学生的优势和短板，更有针(zhen)对(dui)性地因材(cai)施教。”五（三）班班主任高智梅每天都(dou)会打(da)开“班级优化大师”数据管(guan)理平台查看学生的日常(chang)表现。
为方便老师和家长全方位了解学生的发展情况，小南坑小学利用“班级优化大师”数据管(guan)理平台，形成学生成长的“数据画像”，将(jiang)孩子们每日的课堂互动、行(xing)为习惯(guan)、特长发展等碎片化数据，整合为可视化、动态化的“数字成长档案”，实现教育评价的科学化、多(duo)元(yuan)化和可量化。老师和家长及时运用评价数据激励学生发现他人优点、找到(dao)差距不足，不断超越自己，还可根据孩子的不同特点，针(zhen)对(dui)性进(jin)行(xing)每日读书(shu)、运动、劳动等好(hao)习惯(guan)培养。
2024年，六年级学生刘嘉(jia)琦被表扬384次，有13次待改进(jin)；今年以来，受表扬72次，仅1次待改进(jin)。“以前只能看分数了解孩子的在校情况，现在通过‘班级优化大师’数据管(guan)理平台可以清(qing)晰地看到(dao)老师对(dui)孩子的多(duo)元(yuan)评价，家校沟通顺畅，大家能更好(hao)地参(can)与孩子的成长。”刘嘉(jia)琦妈妈开心地说。
“孩子之前调皮，不太听话，大家很头疼。自从学校启用多(duo)元(yuan)评价后，孩子转(zhuan)变很多(duo)，会主动分担(dan)班级事务、帮大家做家务了！” 看着孩子的进(jin)步，冯嘉(jia)昊家长高兴(xing)地说。
玉尺不可尽，君才无时休。下一步小南坑小学将(jiang)继续推进(jin)教育评价体系改革，发挥好(hao)教育评价的引导、诊断、改进(jin)、激励作(zuo)用，促进(jin)学生身心健(jian)康(kang)和全面发展。（贾宇洋）