特伦斯·桑维克托斯和玛格达·门德(de)斯2022年在《珀尔斯统计》杂志上发表(biao)的一篇文(wen)章指出：“由于(yu)对表(biao)现欠佳后果的忌惮，由专制型父(fu)母(mu)养育的孩(hai)子往往会努力表(biao)现。此外，他们一般会较为高效地遵(zun)循确切指示(shi)来实现目(mu)标。然而，这种(zhong)育儿方式也会导致孩(hai)子出现较高程度的攻击性，同时孩(hai)子也可能会表(biao)现出害羞、社恐、犹豫不决等特性……还可能出现自尊问题。”

美国心(xin)理学工编辑协会指出，专制型育儿的其他名称/子类型包括(kuo)：激进(jin)式教育、严格式教育和虎式教育——不过，2011年由耶鲁(lu)大(da)学法学院教授蔡美儿宣扬的这最后一种(zhong)育儿方式与专制型育儿并不完全吻(wen)合，因为它既包含严苛规定等极(ji)度负面(mian)的教育方式，也包含非常积极(ji)的教育方式，如给予温暖和支撑(chi)。

放任型育儿

“放任型父(fu)母(mu)通常是温馨和支撑(chi)型父(fu)母(mu)，通常对孩(hai)子抱有最低的期(qi)望值，”桑维克托斯和门德(de)斯指出，“他们很少给孩(hai)子强加规定，同时保持(chi)开放式沟通，让孩(hai)子独立应对各种(zhong)情况。”采(cai)用这种(zhong)育儿方式的父(fu)母(mu)不会设置(zhi)太多纪律(lu)规定，因而“比起传统的专制型父(fu)母(mu)，放任型父(fu)母(mu)往往更像是孩(hai)子的朋友”。

一个放任型父(fu)母(mu)可能会纵容(rong)孩(hai)子熬(ao)夜到很晚(wan)，即便第二天还得起个大(da)早去上学。他们不给孩(hai)子设立规定或界限，永远不会对孩(hai)子说不，他们不想让孩(hai)子伤心(xin)。

麦(mai)科比和马丁的研究发现，这一类型的养育方式也与负面(mian)发展结果相关(guan)，包括(kuo)焦(jiao)虑、抑郁、孤僻行为、健康问题以及(ji)行为问题，包括(kuo)在学校的不当行为和违法犯(fan)罪。但(dan)同时也与“社交技能、自信、自我理解和积极(ji)应对问题”相关(guan)。

此类育儿也被(bei)称为溺爱式教育或宽容(rong)式教育。“低要求育儿”播客的主持(chi)人阿曼达·狄克曼认为，大家需要战胜对放任型育儿的恐惧和武断，“或许(xu)是时候重新(xin)审视甚至接受放任型育儿了”。

权威型育儿

鲍(bao)姆林德(de)认为，权威型育儿介于(yu)专制型和放任型这两个极(ji)端之间(jian)。

《珀尔斯统计》杂志的文(wen)章指出，权威型育儿的特点是“父(fu)母(mu)和孩(hai)子之间(jian)具有亲密的养育关(guan)系，家长设定明确的期(qi)望和引导方针，并说明惩戒的原因”。家长不将纪律(lu)视作惩罚，而是视作一种(zhong)支撑(chi)的手段，鼓励孩(hai)子在设定目(mu)标和期(qi)望方面(mian)具有自己的发言(yan)权，培养开放式亲子沟通。文(wen)章称：“这种(zhong)育儿方式通常会带(dai)来最健康的育儿成(cheng)果，但(dan)要求双方均具有极(ji)大(da)的耐心(xin)并付诸努力。”

《儿童(tong)与家庭研究杂志》双月(yue)刊2018年的一篇文(wen)章指出，麦(mai)科比和马丁的研究表(biao)明，权威型父(fu)母(mu)养育的孩(hai)子拥有最积极(ji)的发展。该文(wen)章称，这种(zhong)育儿风格“一直与青少年的积极(ji)发展结果相关(guan)，如社会心(xin)理能力和学业成(cheng)绩”。

各种(zhong)现代形式的权威型育儿包括(kuo)自由放养式育儿（更宽松(song)，更接近(jin)于(yu)放养，但(dan)仍有原则，且不遵(zun)守原则会带(dai)来后果）、灯塔式育儿、温柔育儿（既坚定又慈祥)、熊猫育儿，以及(ji)育儿专家贝奇博士提出的“坚固育儿”。她(ta)说明说：“家长在表(biao)现出情感(gan)共鸣的同时仍然保持(chi)边界感(gan)……这种(zhong)教育方式能够建立起牢固的亲子关(guan)系，打破代沟，从而真(zhen)正改变人生。”

忽视型育儿

这是鲍(bao)姆林德(de)根(gen)据麦(mai)科比和马丁的研究增添的第四种(zhong)育儿方式。

忽视型育儿的特点是给予孩(hai)子高度自由，并采(cai)取不干涉(she)的态度。桑维克托斯和门德(de)斯写道，虽(sui)然这类父(fu)母(mu)可能还是会满足孩(hai)子的基本需求，但(dan)他们在情感(gan)上是漠然的，脱离孩(hai)子的生活。他们更倾(qing)向于(yu)优先考虑自己的需求，对孩(hai)子缺乏情感(gan)依恋。

他们写道，在这种(zhong)养育方式下长大(da)的孩(hai)子“往往表(biao)现出适应力，或许(xu)比其他方式养育出的孩(hai)子更加自立。然而，这些技能通常是被(bei)迫发展出来的。此外，他们可能还会面(mian)临一些问题，如难以控制自身情绪，应对问题的策略欠佳，遭(zao)遇学业困难，以及(ji)难以培养或维系社会关(guan)系”。

麦(mai)科比和马丁发现，这种(zhong)育儿方式的结果在各个方面(mian)均是最差的，如“缺乏自律(lu)性和社会责(ze)任感(gan)、缺乏自信和社交能力、学习能力差、反(fan)社会行为，以及(ji)犯(fan)罪、焦(jiao)虑、抑郁和躯体(ti)（身体(ti)）问题”。（编译/文(wen)怡）