【评论】

据报(bao)道，临近(jin)新学期(qi)开(kai)学，部分地区中小学教师已开(kai)始筹划家访。但是，多位班主任表示，部分家长和同学以各种理由(you)不让老(lao)师上门。

众所(suo)周知，家访是家校共育的一(yi)个重要抓手。教师可以通过家访，了(le)解学生的生活习惯、家庭环境，认真倾听家长心声，加强家校沟通，以便更好地了(le)解学生，进(jin)而因材施教。为何有个别家长反对“入户”家访？红网评论编辑黄(huang)齐超认为，首先，现代社会，大家都具有一(yi)定的隐私意识，尤(you)其是年轻家长，边界感非常强，对待(dai)入户家访的教师亦是如此。其次，有些家长担心入户家访之后，教师根据家长背景、经济状况，戴(dai)着有色(se)眼镜区别对待(dai)学生。再者，家长为迎(ying)接(jie)教师“入户”家访，刻意打扫卫生，让无关的家庭成员回避，感觉十分疲惫。

其实，不止(zhi)是家长反对入户家访，就(jiu)连一(yi)些一(yi)线教师，也对入户家访不感冒(mao)。一(yi)线教师本(ben)就(jiu)承担着繁重的教学任务，倘若还要对全体学生进(jin)行入户家访，无疑是对教师的精力、体力和时间分配能力的巨大挑战。但是，个别地方硬性要求教师必须对所(suo)有学生开(kai)展(zhan)入户家访，让教师们苦不堪言。为了(le)完成任务，教师只能采取打卡(ka)式家访，使(shi)得(de)家访流于形式。

编辑认为，“家访”不能丢(diu)，但形式可以变。落实家访的形式，应当因人而异(yi)，多渠(qu)道多样化。例(li)如，教师可以借助手机、电脑等智能设备进(jin)行“网络家访”。当然(ran)，大家也不能因此就(jiu)完全摒弃“入户家访”。

2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改(gai)革总体方案》，其中明(ming)确要求落实中小学教师家访制度，将(jiang)家校联系情况纳入教师考核(he)。家访的重要意义，毋庸置疑。总之，取消家访和全员入户家访，均(jun)不可取。大家需要看到家长对“入户家访”的担忧，采取多样化的家访形式。如果需要入户家访，教师应征求并敬重家长意见，而不能无视家长的“不情愿”。