在(zai)学术导师和论文导师引导下(xia)，燕京学堂(tang)学生拥有充分的自主权选择学习方向(xiang)、开展独立研究。

燕京学堂(tang)为中国(guo)学硕士研究生提(ti)供全额(e)燕京奖(jiang)学金，采用住宿学院模式，全体同学在(zai)书院展开丰富的校园(yuan)生活。这里(li)的课堂(tang)是(shi)什么样的？有哪些特别之处？

寻(xun)找有“中国(guo)缘”的青年

斯(si)蒂芬·菲利普（Stephen Philip）至今记得收到北京大学燕京学堂(tang)录取(qu)信的那(na)一天。“梦(meng)想成真，我(wo)立即和家人们分享(xiang)了好(hao)消息，他们都替我(wo)开心。”

斯(si)蒂芬来自尼日利亚，他对中国(guo)一直(zhi)怀有研究的兴趣(qu)。“2022年，我(wo)参加了燕京学堂(tang)全球(qiu)青年中国(guo)论坛。它由燕京学堂(tang)发起并(bing)筹办，为全球(qiu)顶尖高校的优秀学子提(ti)供交流中国(guo)问题的平台。那(na)是(shi)我(wo)第一次听说北京大学燕京学堂(tang)项目。我(wo)知道，如果想要更好(hao)地了解中国(guo)，来这里(li)生活是(shi)最好(hao)的方法之一，而北京大学又颇负盛名，对我(wo)十分有吸引力。我(wo)按(an)照程序提(ti)交申请(qing)，后来收到了项目的面试邀请(qing)，那(na)一周我(wo)都很兴奋。”

“申请(qing)者的‘中国(guo)缘’是(shi)我(wo)们招生考量的重要方面。”北京大学燕京学堂(tang)副院长范士明在(zai)接受本报记者采访时先容，“学堂(tang)在(zai)过去10年中招收的1000余名学生来自85个国(guo)家和地区，每一届的生源地覆(fu)盖了30到40个国(guo)家，塑造了一个生机勃勃的多元学问校园(yuan)生态。我(wo)们希(xi)望申请(qing)人过去的学习和经历、目前的研究志趣(qu)以及未(wei)来的职业发展，与中国(guo)有一定关联。希(xi)望他们对中国(guo)的历史学问、当代发展还(hai)有中国(guo)与世界的互动(dong)感兴趣(qu)。”

此外，跨学问交流能(neng)力和同理心也被纳入招生评估的一部分。范士明说：“在(zai)一个多元学问的社群(qun)中，面对纷繁(fan)多变的世界，国(guo)际视野和换位思考是(shi)一种必备能(neng)力。总之，我(wo)们希(xi)望录取(qu)世界范围最优秀的一批年轻人来北大、来中国(guo)。”

“把(ba)中国(guo)大地作为课堂(tang)”

钱奕竹是(shi)燕京学堂(tang)2023级学生，她提(ti)到，在(zai)这里(li)，课堂(tang)从未(wei)囿于教(jiao)室的四壁，也不(bu)限(xian)于学科藩篱。

“学堂(tang)的‘全校选课’制度打破(po)了学科壁垒。这种打破(po)学科边界的培养模式，让我(wo)们真正(zheng)能(neng)够以兴趣(qu)为锚、以问题为导向(xiang)。”钱奕竹说，“我(wo)还(hai)记得光华管理学院林莞娟教(jiao)授(shou)开设的《中国(guo)企(qi)业经营者的经济学思维》课程，它帮(bang)助我(wo)了解了商(shang)业组织(zhi)的运行逻辑。而在(zai)《转型中的中国(guo)》这门必修课中，我(wo)和同学前往了成都、重庆参访科技企(qi)业，在(zai)深圳访谈了多家跨境电商(shang)企业，最后用学术海报、全英报告等多种形式做展示(shi)。真实体会(hui)到了‘读(du)万卷书，行万里(li)路’。”

“走(zou)出学校，把(ba)中国(guo)大地作为课堂(tang)，让学生用眼睛、用脚步体味中国(guo)的历史学问和当代社会(hui)，可以补充在(zai)课堂(tang)教(jiao)学中难以直(zhi)接得到的见识(shi)。”范士明说，“学堂(tang)有一门专门的实地调(diao)研课，让学生考察一个代表性地区，并(bing)对其发展变化进行为期(qi)一周的全景式讨论。过去10年，这门实地调(diao)研课先后以西安、成都、杭州等地为中心展开，学生走(zou)进考古现场、乡村小镇、科技企(qi)业、艺博(bo)场馆，取(qu)得了非常好(hao)的效(xiao)果。”

记者了解到，燕京学堂(tang)的老师也会(hui)在(zai)其开设的专业课中增加实地调(diao)研的部分。例如学问遗产(chan)课程的老师带领学生在(zai)京城内(nei)外实地研学，走(zou)访了解中国(guo)学问遗产(chan)保护和利用情(qing)况。关注(zhu)移民问题的课程里(li)，老师和同学们一起去广州的移民社区，访谈当地官员、学者和外来人口。研究中国(guo)经济和企(qi)业的课程则去参访了京东、百度、乐(le)普医(yi)疗等企(qi)业。

来到北大后，斯(si)蒂芬越来越感到项目的获(huo)益超出了他的预期(qi)。“我(wo)来燕京学堂(tang)有两个目标(biao)，除了提(ti)升自己的领导力外，就(jiu)是(shi)获(huo)得调(diao)研经验。我(wo)最喜(xi)欢《中国(guo)与全球(qiu)人口迁移》课程，并(bing)在(zai)实地考察后加深了对中国(guo)的理解，不(bu)久前我(wo)发表了相关议题的论文，这是(shi)我(wo)未(wei)曾想到的收获(huo)。不(bu)仅如此，我(wo)在(zai)这里(li)结交了来自世界各地的朋友，还(hai)得到了宝贵的职业支撑。对我(wo)来说，燕京学堂(tang)就(jiu)像家一样。”

燕京学堂(tang)的课程设计强调(diao)跨学科融合，这种设计对学生培养有何帮(bang)助？燕京学堂(tang)学业主任陆扬说：“学堂(tang)的教(jiao)学体系是(shi)在(zai)保证主要学科的训练下(xia)，鼓励(li)学生尽可能(neng)选他们感兴趣(qu)的课程。这一机制不(bu)仅让学生拓展了中国(guo)学的视野，也能(neng)随时产(chan)生新的学习方向(xiang)、有意(yi)想不(bu)到的收获(huo)，能(neng)最大程度发挥学生的主动(dong)性和潜力来达到跨学科的目标(biao)。”

燕京学堂(tang)设立了“院长研究基金”，中外学生可结合自己的专业兴趣(qu)，自发提(ti)出与中国(guo)学相关的独立研究项目。学生通过竞争得到一定的资金支撑，再通过实地调(diao)研进行研究。范士明说：“有一些国(guo)际学生往往可以发现独特的研究视角(jiao)和领域，比如研究春晚(wan)小品、花椒与川菜等，并(bing)在(zai)这一过程中很好(hao)地体现了实践性学习、自主学习。”

小班制，双导师

小班制教(jiao)学是(shi)燕京学堂(tang)的亮点，为什么采用这样的模式？陆扬说明(shi)：“燕京学堂(tang)学生来自多个国(guo)家，他们的教(jiao)育与学术背景十分多元。进入学堂(tang)后，学生都有着很强的学习主动(dong)性，小班教(jiao)学更有利于他们在(zai)课堂(tang)发挥，也能(neng)让师生之间有更多平等交流的机会(hui)。”

钱奕竹说，学堂(tang)的双导师制让她收益很多。“我(wo)的学业导师深耕(geng)人口与家庭、社会(hui)分层与流动(dong)领域，擅(shan)长将历史视角(jiao)与现代定量研究结合。老师为我(wo)提(ti)供了研究的学习资料，并(bing)支撑我(wo)旁(pang)听他开设的其他相关课程。我(wo)的论文导师在(zai)企(qi)业战(zhan)略管理领域有深厚造诣，引导我(wo)从案例中提(ti)炼规律，开展实地调(diao)研与企(qi)业家访谈的沉浸(jin)式研究。”

“我(wo)的论文导师为我(wo)提(ti)供了大量成长的机会(hui)，让我(wo)铭记在(zai)心。”斯(si)蒂芬说，“在(zai)2023年中非合作论坛上(shang)，导师推(tui)荐(jian)我(wo)上(shang)台演讲，我(wo)分享(xiang)了作为非洲青年领袖倡议（YALI）受益者的经验。这次经历对我(wo)来说很珍贵，是(shi)我(wo)第一次站上(shang)如此高的舞台。学堂(tang)还(hai)提(ti)供燕京学堂(tang)业界导师项目，我(wo)的业界导师很有声望，是(shi)北京平澜公益基金会(hui)创始人邱莉莉，她在(zai)专业领域拥有数十年经验，帮(bang)助我(wo)把(ba)理论研究贴近现实。”

在(zai)燕京学堂(tang)，学生还(hai)有许(xu)多参与国(guo)际交流的机会(hui)。钱奕竹在(zai)2024年秋季学期(qi)参加了学堂(tang)的交换项目，前往美国(guo)康奈尔大学学习。她说：“我(wo)不(bu)仅选了许(xu)多感兴趣(qu)的课程，还(hai)入选了‘康奈尔创投俱(ju)乐(le)部’，开展人工智能(neng)相关研究。”

2024年，斯(si)蒂芬成为了燕京学堂(tang)全球(qiu)青年中国(guo)论坛组委会(hui)志愿者。他说：“一想到我(wo)就(jiu)是(shi)当年参加论坛与项目结缘，这次担任志愿者像是(shi)对学堂(tang)的回馈，实现了闭(bi)环。对我(wo)来说，这次最大的收获(huo)是(shi)看到了所有志愿者的坚韧、勤奋和奉献精神。大家来自不(bu)同背景，朝(chao)着一个共同的目标(biao)前进。我(wo)体会(hui)到了团队合作重要性，期(qi)待着在(zai)未(wei)来继续运用这些经验。”

钱奕竹也参与了论坛的举办。“我(wo)与团队主导了论坛主题策划(hua)、日程设计与嘉宾对接等工作，熬过许(xu)多深夜。在(zai)运动(dong)健将的职业生涯主题论坛中，我(wo)对接了奥运体操(cao)冠军邓琳琳、短道速滑冠军范可新等嘉宾，设计了职业转型与女性发展等交叉议题，通过她们对运动(dong)员生涯的思考，展现中国(guo)体育产(chan)业中个体韧性塑造与社会(hui)支撑体系的协同。”

“学堂(tang)鼓励(li)我(wo)们作思想者，更作实践者。用脚步丈量真实的中国(guo)，用对话消弭想象的鸿沟(gou)。”钱奕竹说，“燕京学堂(tang)这种‘扎根(gen)中国(guo)，对话世界’的使命感，深深影响(xiang)着我(wo)。”