“近(jin)年来，大家主动适应(ying)新发展格(ge)局，对与社会(hui)需求契合(he)度不高的学(xue)位授权点进行了优化调整，推(tui)动学(xue)科结构(gou)持续升级(ji)。”近(jin)日，北京邮电大学(xue)校长徐坤(kun)在接(jie)受澎湃资讯专访时谈(tan)到，在专业调整优化方面，自2006年以来，北邮共新增18个本(ben)科专业，新增专业多为新工科交叉学(xue)科专业，如智能交互设计、智能医学(xue)工程、人工智能、金融科技等(deng)。2025年，北邮集全校优势学(xue)科力量，新建全国首批“低空技术与工程”本(ben)科专业。

关于(yu)此前受到关注的“工科理科化”话(hua)题，徐坤(kun)表示(shi)，“工科理科化”是当前工程教育面临(lin)的一项挑(tiao)战。北邮从多方面持续进行改(gai)革，让工科教育真(zhen)正回归工程本(ben)质，目(mu)标是培养(yang)既有扎实理论功底、更(geng)有卓越实践能力的能解决复杂工程问题的拔尖创新人才。

“面对AI技术对传统教育模(mo)式的冲击(ji)，北邮通(tong)过‘打破学(xue)科边(bian)界’构(gou)建了跨学(xue)科融合(he)的智能教育生(sheng)态。”谈(tan)到应(ying)对人工智能对高等(deng)教育的影(ying)响时，徐坤(kun)表示(shi)，传统专业需要将人工智能元素融入(ru)课程教学(xue)中(zhong)，更(geng)新教学(xue)内容和方法(fa)，以不断(duan)适应(ying)新时代教育新要求。

“大家深刻认(ren)识到，AI不仅是技术工具的革新，更(geng)是对人才能力结构(gou)、教育范式乃至伦理边(bian)界的全面重塑。”徐坤(kun)说。

在AI技术快速迭代的背景下，高校如何保(bao)持教育体系的战略敏捷性？徐坤(kun)认(ren)为，这要求大学(xue)具备前瞻性和动态调整长期战略的智慧，在快速变化、不确(que)定的环境中(zhong)，及时感知外部技术环境的变化、灵活调整战略方向、高效配置资源(yuan)。

北京邮电大学(xue)校长徐坤(kun)。受访者 供图

创新构(gou)建学(xue)科动态管理机制，主动优化学(xue)科布局

澎湃资讯：教育部《普通(tong)高等(deng)教育学(xue)科专业设置调整优化改(gai)革方案》提出“四(si)个面向”，要求高校优化学(xue)科布局。北邮近(jin)年来在学(xue)科专业调整方面做了哪些工作？

徐坤(kun)：北邮聚焦国家重大战略需求和行业发展需要，打破学(xue)科专业壁垒，创新学(xue)科组(zu)织模(mo)式，着(zhe)力打造与“大通(tong)信观、大网络观、大数据观、大安全观”深度融合(he)的育人体系。

大家以数智赋能为“催化剂”，依托信息(xi)与通(tong)信工程、电子工程、计算(suan)机、网络安全、人工智能、集成电路六大优势学(xue)科方向，持续推(tui)进数字化学(xue)科与传统学(xue)科的交叉融合(he)，“雁(yan)阵式”学(xue)科专业布局持续优化。大家获批全国首批网络空间安全、集成电路科学(xue)与工程、智能科学(xue)与技术、设计学(xue)等(deng)新兴交叉学(xue)科博士点，为国家培养(yang)急需高层次复合(he)型(xing)人才提供支撑。

同时，北邮创新构(gou)建“评估(gu)-预警-调整-优化”全链条学(xue)科动态管理机制，通(tong)过实施学(xue)位授权点年度合(he)格(ge)评估(gu)制度，建立学(xue)科建设年度报告与研究生(sheng)教育质量发展报告“双报告”制度，实现学(xue)科专业调整的科学(xue)化、规范化。

近(jin)年来，大家还主动适应(ying)新发展格(ge)局，对与社会(hui)需求契合(he)度不高的学(xue)位授权点进行了优化调整，推(tui)动学(xue)科结构(gou)持续升级(ji)。在专业调整方面，自2006年以来，北邮共新增18个本(ben)科专业，其中(zhong)2019年至2022年速度较快，新增10个本(ben)科专业，新增专业多为新工科交叉学(xue)科专业，如智能交互设计、智能医学(xue)工程、人工智能、金融科技等(deng)。同时，大家也(ye)在加(jia)快推(tui)进专业升级(ji)改(gai)造。例如，2024年，学(xue)校重组(zu)建设“智能工程与自动化学(xue)院(yuan)”，新增“机器人工程”本(ben)科专业；2025年，学(xue)校集全校优势学(xue)科力量，新建全国首批“低空技术与工程”本(ben)科专业。

澎湃资讯：作为一所以信息(xi)科技为特色、工学(xue)门类为主体、工管文理交叉融合(he)的研究型(xing)大学(xue)，北邮对工管文学(xue)科的发展进行了怎(zen)样的布局调整？

徐坤(kun)：北邮依托学(xue)科优势和行业特色，坚持将跨学(xue)科跨专业理念融入(ru)专业体系建设全过程，不断(duan)加(jia)强“信息(xi)+文科”“数字+文科”“人工智能+文科”等(deng)融合(he)发展，新文科建设取得积极(ji)成效。在专业建设方面，新建“网络与新媒体”“大数据应(ying)用与管理”“金融科技”3个新文科专业和“领导力与商业思维(wei)”微专业；把握智能产业、学问和科技融合(he)发展趋势，首创“智能交互设计”专业。

2023年起，大家与北京影片(ying)学(xue)院(yuan)、对外经(jing)济贸易大学(xue)开展了“数字媒体技术+数字媒体艺术”“金融科技+会(hui)计学(xue)”“人工智能+金融科技”“计算(suan)机科学(xue)与技术+会(hui)计学(xue)”4个联合(he)学(xue)士学(xue)位培养(yang)项目(mu)；与中(zhong)央戏(xi)剧学(xue)院(yuan)开展了博士研究生(sheng)联合(he)培养(yang)，不断(duan)丰富复合(he)型(xing)拔尖创新人才培养(yang)“营养(yang)源(yuan)”。

在课程建设方面，自2024级(ji)起，北邮面向全体本(ben)科新生(sheng)开设了人工智能通(tong)识课，加(jia)强学(xue)生(sheng)人工智能素养(yang)训练。同时，北邮有组(zu)织打造“艺工融合(he)、管工交叉、工文渗透”的交叉特色公选课程，开设了“ICT与艺术”“当京剧老影片(ying)遇上AI”“大模(mo)型(xing)赋能英语学(xue)术写作入(ru)门”“工程想象力与未来产业”等(deng)多门挑(tiao)战前沿探索型(xing)课程，不断(duan)强化学(xue)生(sheng)设计思维(wei)、想象能力、审(shen)美能力、领导能力等(deng)复合(he)能力培养(yang)。

澎湃资讯：北邮未来是否计划进一步扩增AI相关专业或调整传统专业？如何平衡学(xue)科“存量优化”与“增量创新”？

徐坤(kun)：关于(yu)专业调整计划，北邮会(hui)根据社会(hui)需求和学(xue)科发展情况，进一步扩增AI相关专业。同时，学(xue)校也(ye)会(hui)对传统专业进行优化调整，使其更(geng)好(hao)地适应(ying)新时代的发展要求。一方面，加(jia)强对现有学(xue)科的评估(gu)和调整，优化学(xue)科结构(gou)，提升学(xue)科质量；另一方面，加(jia)大对新兴学(xue)科的投入(ru)和支撑，鼓励学(xue)科交叉融合(he)和创新发展。

此外，大家还会(hui)注重人才培养(yang)模(mo)式的创新，通(tong)过实施“六重构(gou)”等(deng)举措，进一步提升拔尖创新人才自主培养(yang)能力。

要避免“工科理科化”，需让工科教育回归工程本(ben)质

澎湃资讯：北邮在发展新工科方面做了哪些工作？北邮近(jin)年来的专业调整是否体现了“新工科”与AI融合(he)的布局？这些专业的课程体系如何有机融入(ru)AI大模(mo)型(xing)、智能感知等(deng)前沿技术？

徐坤(kun)：北邮作为信息(xi)科技领域的领军高校，近(jin)年来在新工科建设与人工智能融合(he)方面进行了前瞻性布局。2020年增设“人工智能”与“智能医学(xue)工程”专业，2024年新增“机器人工程”专业并推(tui)行大类招生(sheng)，这些举措不仅是学(xue)科目(mu)录的调整，更(geng)是对“新工科”核心理念的深度实践——即通(tong)过多学(xue)科交叉、产教融合(he)和智能技术赋能，培养(yang)适应(ying)未来产业需求的复合(he)型(xing)人才。

北邮的学(xue)科增设与调整以“需求牵引、技术驱动”为基本(ben)原则。例如，“人工智能”专业聚焦算(suan)法(fa)、数据与算(suan)力的三(san)位一体，而“智能医学(xue)工程”则将AI技术嵌入(ru)医疗场景，解决医学(xue)影(ying)像分析、智能诊断(duan)等(deng)实际问题；“机器人工程”则整合(he)机械、控制与AI技术，推(tui)动智能机器人研发。这些专业的设置并非孤立，而是依托北邮在通(tong)信、计算(suan)机等(deng)领域的传统优势，构(gou)建了“AI+行业”的垂直生(sheng)态，体现了新工科与AI融合(he)的布局逻辑。

北邮通(tong)过课程重构(gou)、科研攻(gong)关与产业联动，实现了AI大模(mo)型(xing)与智能感知技术在多个专业的有机融合(he)。其核心路径包括：理论课程强化大模(mo)型(xing)基础、科研项目(mu)推(tui)动感知技术应(ying)用、竞赛与产业合(he)作加(jia)速技术落地。例如：人工智能学(xue)院(yuan)依托智能感知与计算(suan)教研中(zhong)心、人工智能与网络搜索教研中(zhong)心等(deng)平台，整合(he)大模(mo)型(xing)训练设施（如分布式计算(suan)集群）与智能感知硬(ying)件（如雷(lei)达、多模(mo)态传感器），为学(xue)生(sheng)提供实践环境；与HUAWEI、三(san)大电信运营商等(deng)企业深入(ru)合(he)作（如车联网通(tong)信安全、智能网络优化），将前沿技术融入(ru)毕业设计与实习环节。

未来，随(sui)着(zhe)具身(shen)智能、跨模(mo)态推(tui)理等(deng)方向的深化，这些专业将进一步拓展技术边(bian)界、丰富自身(shen)内涵，从而为培养(yang)复合(he)型(xing)创新人才提供坚实保(bao)障。

澎湃资讯：您认(ren)为，在新工科人才培养(yang)方面，应(ying)如何避免“工科理科化”问题？

徐坤(kun)：“工科理科化”是当前工程教育面临(lin)的一项挑(tiao)战。作为一所以信息(xi)科技为特色的高水平研究型(xing)大学(xue)，北邮深刻认(ren)识到，学(xue)校培养(yang)的人才既要有扎实的理论功底，更(geng)要有卓越的实践能力，要培养(yang)能解决复杂工程问题的拔尖创新人才。为此，大家从多方面持续进行改(gai)革，让工科教育真(zhen)正回归工程本(ben)质。

一是创新实践改(gai)革，构(gou)建面向未来产业的数智化实践实训平台。北邮着(zhe)力构(gou)建集“思教实践、专业实践、创新实践、实习实训、素质实践”为一体的卓越工程人才实践育人体系，面向“未来信息(xi)、未来空间、未来制造、未来健康”四(si)大未来产业新赛道，创新性地打造了以数字化、智慧型(xing)、开放式为核心特征，包含未来网络实践教学(xue)、元宇宙(zhou)智慧实践教学(xue)、第三(san)代互联网实践教学(xue)、先进微电子实践教学(xue)、泛在网络空间安全实践教学(xue)、智能空天信息(xi)实践教学(xue)、智能无人系统实践教学(xue)、智能生(sheng)命科学(xue)实践教学(xue)等(deng)八大子平台在内的多模(mo)态数智化实践实训教学(xue)平台，打造“一生(sheng)一芯”“一生(sheng)一网”“一生(sheng)一元宇宙(zhou)”的个性化实践空间，更(geng)好(hao)助力学(xue)生(sheng)在通(tong)信网络的真(zhen)实环境中(zhong)开展科研训练、实践锻炼和创业历练。

二是深化双创育人，实现“课-项-赛-创”一体化双创人才培养(yang)。北邮坚持需求导向，深化产创结合(he)、科创互促(cu)、本(ben)研贯(guan)通(tong)的创新育人机制改(gai)革，以科创新举措提升双创能力，以产创新平台增强双创引力，以承办省部级(ji)双创赛事凝聚双创合(he)力，以坚守WIN学问传承激发双创活力，通(tong)过“一院(yuan)一计划”，保(bao)障双创教育人才培养(yang)实效。强化应(ying)用场景驱动，建设高水平师(shi)资和科研资源(yuan)支撑的创新教育“探索课堂”，与科研团队共建科创融合(he)实验室，实施“大挑(tiao)战”项目(mu)，与行业头部企业共建校内外创新实践基地，发起产教融合(he)创新大赛，等(deng)等(deng)，做实学(xue)生(sheng)创新能力培养(yang)。

三(san)是构(gou)建“产教融合(he)”课程体系，强化校企协同育人，培养(yang)卓越工程人才。大家与40余家行业头部企业开展联合(he)人才培养(yang)，企业参与培养(yang)课程方案定制，将系统理论学(xue)习与工程实践相结合(he)，有效衔(xian)接(jie)人才培养(yang)与企业实际需求，协同培养(yang)国家急需的卓越工程人才。

打破学(xue)科、院(yuan)系边(bian)界，构(gou)建跨学(xue)科融合(he)的智能教育生(sheng)态

澎湃资讯：当下，高校应(ying)如何应(ying)对AI技术对传统教育模(mo)式的冲击(ji)？

徐坤(kun)：面对AI技术对传统教育模(mo)式的冲击(ji)，北邮通(tong)过“打破学(xue)科边(bian)界”构(gou)建了跨学(xue)科融合(he)的智能教育生(sheng)态。

打破学(xue)科边(bian)界并非简(jian)单叠加(jia)多学(xue)科常识，而是通(tong)过课程体系重构(gou)到实践教学(xue)创新，再到产教深度融合(he)三(san)层递进，消除学(xue)科间的制度性区隔(ge)，构(gou)建动态交叉的常识网络，以真(zhen)实复杂问题训练学(xue)生(sheng)“拆(chai)解-整合(he)”多学(xue)科资源(yuan)的能力，让学(xue)科交叉成果(guo)直接(jie)响应(ying)产业与社会(hui)需求。

具体而言，北邮以重构(gou)培养(yang)方案为抓手，设置北邮特色人工智能素养(yang)课程模(mo)块，包括以“人工智能引论”“计算(suan)概论”“设计思维(wei)”“领导力与可持续发展”“信息(xi)通(tong)信概论”为核心的人工智能通(tong)识必修课和AI专业交叉课；建设学(xue)科交叉项目(mu)制“挑(tiao)战课程”“前沿及交叉技术微课”“探索课堂”；打造以网络靶场、数通(tong)网络和通(tong)信信号测量数字实践平台等(deng)为代表的“一人一网”数字教育“训练场”，以拓展AI在实践教学(xue)的创新应(ying)用为导向建设“优秀实验教学(xue)案例”，助力学(xue)生(sheng)在“真(zhen)环境”中(zhong)练就“真(zhen)本(ben)领”，提高学(xue)生(sheng)“信息(xi)技术+X”复合(he)能力和解决工程实际问题能力，培养(yang)学(xue)生(sheng)“超越机器的核心竞争能力”。

澎湃资讯：“破院(yuan)系边(bian)界”过程中(zhong)，北邮如何解决跨院(yuan)系师(shi)资考核与成果(guo)归属难题的？

徐坤(kun)：“破院(yuan)系边(bian)界”整合(he)学(xue)科资源(yuan)方面，北邮正在探索建立导师(shi)团队引导制度，通(tong)过整合(he)不同学(xue)科的师(shi)资力量，发挥各学(xue)科导师(shi)的专业优势，共同引导学(xue)生(sheng)进行跨学(xue)科的学(xue)习和研究。

在考核及成果(guo)归属方面，综合(he)考虑团队内不同学(xue)科主副导师(shi)在团队中(zhong)的引导贡献、对学(xue)生(sheng)跨学(xue)科能力培养(yang)的贡献等(deng)因素合(he)理确(que)定成果(guo)归属。另外，重点扶持学(xue)科允(yun)许跨学(xue)科兼招，对于(yu)包括交叉学(xue)科门类（集成电路科学(xue)与工程）及重点支撑建设学(xue)科（教育学(xue)、机械工程），学(xue)校的现行政策是对于(yu)兼招的导师(shi)，重点考察是否有跨学(xue)科、跨领域研究基础，明确(que)其在跨院(yuan)系人才培养(yang)中(zhong)对相应(ying)学(xue)科学(xue)生(sheng)引导的具体职责(ze)，由双学(xue)科建设学(xue)院(yuan)对导师(shi)分别进行招生(sheng)资格(ge)考察。成果(guo)归属如涉及多个导师(shi)或多个学(xue)科领域的融合(he)，教师(shi)间会(hui)根据贡献程度沟(gou)通(tong)分配或署名次序。

澎湃资讯：北邮有一些与其他高校合(he)作的联合(he)学(xue)士学(xue)位项目(mu)，在打破校际、校企边(bian)界时，如何协调资源(yuan)分配与利益冲突？联合(he)培养(yang)项目(mu)中(zhong)如何平衡不同高校的教学(xue)标准(zhun)？微专业建设和前沿技术课程是否面临(lin)师(shi)资与教材的短缺？如何解决？

徐坤(kun)：关于(yu)资源(yuan)分配与利益冲突协调，北邮在联合(he)学(xue)士学(xue)位项目(mu)中(zhong)，通(tong)过整合(he)双方优质教育资源(yuan)，充分发挥各自学(xue)科优势，开展联合(he)授课和人才培养(yang)。在资源(yuan)分配上，双方学(xue)校会(hui)根据项目(mu)需求和自身(shen)优势进行合(he)理调配，确(que)保(bao)教学(xue)资源(yuan)的充分利用。同时，通(tong)过建立有效的沟(gou)通(tong)协调机制，及时解决可能出现的问题。

在教学(xue)标准(zhun)平衡方面，双方学(xue)校在联合(he)培养(yang)项目(mu)中(zhong)会(hui)共同制定培养(yang)方案，明确(que)课程设置、教学(xue)内容和考核标准(zhun)等(deng)。在教学(xue)过程中(zhong)，双方教师(shi)会(hui)密切(qie)配合(he)，确(que)保(bao)教学(xue)标准(zhun)的一致性。同时，通(tong)过定期的教学(xue)评估(gu)和反馈机制，及时调整和优化教学(xue)标准(zhun)，保(bao)证人才培养(yang)质量。

对于(yu)微专业和前沿技术课程建设，北邮已采取多种措施有效解决师(shi)资与教材短缺问题。例如，加(jia)强师(shi)资队伍建设，引进和培养(yang)一批具有前沿技术背景的教师(shi)；积极(ji)开展校企合(he)作，邀请企业专家参与教学(xue)和教材编写；充分利用在线教育资源(yuan)，丰富教材和教学(xue)内容，等(deng)等(deng)。

北邮未来将继续加(jia)强校企、校际合(he)作。通(tong)过与更(geng)多高校和企业合(he)作，拓展人才培养(yang)渠道，提升人才培养(yang)质量。

AI将对人才能力结构(gou)、教育范式与伦理边(bian)界全面重塑

澎湃资讯：北邮2024版培养(yang)方案提出“六重构(gou)”，包括AI通(tong)识必修课与专业交叉课程群。为何将人工智能教育覆(fu)盖全校所有专业？如何平衡通(tong)识教育与专业深度？全员AI通(tong)识必修课是否会(hui)倒逼传统专业重构(gou)常识体系？AI在赋能学(xue)科建设方面起到了怎(zen)样的作用？

徐坤(kun)：人工智能技术快速发展和广泛应(ying)用，已成为现代社会(hui)发展的重要驱动力。北邮将人工智能教育覆(fu)盖全校所有专业，旨在培养(yang)学(xue)生(sheng)的人工智能素养(yang)和应(ying)用能力，使学(xue)生(sheng)能够更(geng)好(hao)地适应(ying)未来社会(hui)的发展需求。

北邮通(tong)过构(gou)建“人工智能通(tong)识课+AI与专业交叉课程”的课程新体系，既注重通(tong)识教育的普及，又兼顾(gu)专业深度的培养(yang)，来平衡学(xue)生(sheng)通(tong)识教育与专业学(xue)习。在低年级(ji)开设人工智能导论等(deng)通(tong)识必修课程，为学(xue)生(sheng)打下坚实基础；在高年级(ji)开设与专业相关的交叉课程群，将人工智能技术与专业课程深度融合(he)，提升学(xue)生(sheng)应(ying)用能力。

全员AI通(tong)识必修课确(que)实会(hui)对传统专业产生(sheng)一定的倒逼作用，促(cu)使传统专业要重新审(shen)视和优化自身(shen)的常识体系。传统专业需要将人工智能元素融入(ru)课程教学(xue)中(zhong)，更(geng)新教学(xue)内容和方法(fa)，以不断(duan)适应(ying)新时代教育新要求。

澎湃资讯：培养(yang)拔尖创新人才是当前高校人才培养(yang)中(zhong)的一项重要工作，北邮的拔尖创新人才培养(yang)主要聚焦在哪些领域？人工智能技术发展给(gei)创新人才培养(yang)带来哪些启示(shi)？

徐坤(kun)：作为国家卓越工程师(shi)学(xue)院(yuan)建设单位，北邮以“培养(yang)国家急需的ICT全产业链卓越工程人才”为使命和核心，聚合(he)校企双主体最优资源(yuan)，围绕新一代信息(xi)通(tong)信技术、关键App、网络安全、人工智能、集成电路五个关键领域，与中(zhong)国星网、三(san)大电信运营商、HUAWEI等(deng)20余家行业头部企业开展了联合(he)硕博人才培养(yang)，在战略规划、目(mu)标设定与实行落实上同频共振，力争打造ICT领域拔尖创新人才培养(yang)样板间。

作为ICT领域的高水平研究型(xing)大学(xue)，北邮始终密切(qie)关注人工智能技术发展，并将其作为塑造学(xue)校事业发展新优势、激发教育变革新动能的重要突破口。北邮深刻认(ren)识到，AI不仅是技术工具的革新，更(geng)是对人才能力结构(gou)、教育范式乃至伦理边(bian)界的全面重塑。

澎湃资讯：北邮“毕业学(xue)分不超过160学(xue)分”的设计，是否意味着(zhe)更(geng)注重实践与创新能力？

徐坤(kun)：拔尖创新人才培养(yang)区别于(yu)传统人才培养(yang)的一个重要方面就体现在对工程实践和创新能力的培养(yang)上。这类能力的习得仅依靠课堂学(xue)习已远远不够?，需要从课堂走向实践。

为了把同学(xue)们从过于(yu)繁重的“常识传授式”课堂中(zhong)“解放”出来，北邮在2024年对培养(yang)方案进行了改(gai)革，降(jiang)低了对毕业学(xue)分的要求，在培养(yang)环节中(zhong)融入(ru)了“项目(mu)式课程”，也(ye)就是“一院(yuan)一计划”。“一院(yuan)一计划”实现了以项目(mu)式创新实践为中(zhong)心的课程重构(gou)，形成了从新生(sheng)入(ru)门课、挑(tiao)战性项目(mu)课到高峰体验课的全学(xue)院(yuan)、全年级(ji)覆(fu)盖的项目(mu)式课程体系。

例如，引导学(xue)生(sheng)从制作红外遥控系统入(ru)门，在数字调制解调器、基站(zhan)有源(yuan)天线等(deng)项目(mu)式课程中(zhong)不断(duan)挑(tiao)战自我、锻炼动手实践能力，并在微波相控阵系统、脑机接(jie)口系统等(deng)高峰课上增强创新能力、开拓创新视野。

澎湃资讯：北邮开发了“码上”智能编程平台、“邮谱(pu)”等(deng)AI赋能教育教学(xue)的应(ying)用。这给(gei)北邮的人才培养(yang)带来了怎(zen)样的变化？大模(mo)型(xing)与常识图谱(pu)驱动的自适应(ying)学(xue)习平台，如何解决传统教育中(zhong)的个性化学(xue)习难题？

徐坤(kun)：“码上”于(yu)2023年上线，已应(ying)用于(yu)220多门课程的教学(xue)实验，累计服务师(shi)生(sheng)1.5万余人。以《C高级(ji)语言程序设计》课程为例，基于(yu)码上的教学(xue)实验取得了以下成果(guo)：一是学(xue)生(sheng)答疑积极(ji)性显著提升。码上作为AI助教，提供7×24小时的实时、个性化答疑服务，学(xue)生(sheng)可随(sui)时提问，极(ji)大地提高了提问积极(ji)性；二是教师(shi)答疑工作量大幅减少。码上成功解答了大部分学(xue)生(sheng)问题，使教师(shi)的答疑工作量减少了2/3；三(san)是学(xue)生(sheng)成绩显著提高。月考结果(guo)显示(shi)，使用码上的班级(ji)成绩明显优于(yu)未使用班级(ji)。

尽管AI工具对部分学(xue)生(sheng)帮(bang)助较大，但对于(yu)存在学(xue)习态度问题的学(xue)生(sheng)，仍需人类教师(shi)通(tong)过谈(tan)心等(deng)方式进行引导，人工智能在这一方面无法(fa)替代人类教师(shi)的作用。

“邮谱(pu)”自适应(ying)学(xue)习平台，通(tong)过实时监测学(xue)生(sheng)的学(xue)习行为和成果(guo)，利用常识追踪技术，能够根据学(xue)生(sheng)的表现精准(zhun)推(tui)荐适宜的学(xue)习资源(yuan)和个性化学(xue)习路径。学(xue)生(sheng)可以借助常识图谱(pu)自由探索不同课程的相关常识点，从而培养(yang)自主学(xue)习和常识构(gou)建能力。另一方面，学(xue)情监测可以助力教师(shi)开展差异化教学(xue)，更(geng)好(hao)地满足不同学(xue)生(sheng)的学(xue)习需求。

澎湃资讯：“码上”平台是否倒逼教师(shi)角(jiao)色从“常识传授者”转向“创新引导者”？

徐坤(kun)：在智能时代，教师(shi)的角(jiao)色定位亟待转变。随(sui)着(zhe)AI教学(xue)平台的广泛应(ying)用，学(xue)生(sheng)能够直接(jie)获取常识与辅导，不再完(wan)全依赖(lai)教师(shi)的课堂讲授。这一变化促(cu)使教师(shi)的职责(ze)发生(sheng)显著转变，教师(shi)需要从传统的常识传授者转变为教学(xue)活动的设计者、引导者和组(zu)织者。教师(shi)需要设计全新的教学(xue)方案，推(tui)动教学(xue)模(mo)式从传统的课堂讲授向项目(mu)式教学(xue)转变，引导学(xue)生(sheng)从被动接(jie)受常识到主动探索常识。教师(shi)的工作重心将更(geng)多地转向能力培养(yang)、素养(yang)培育、心理辅导和人格(ge)塑造等(deng)方面，以更(geng)好(hao)地适应(ying)智能时代对教育的要求。

AI时代，大学(xue)需有前瞻性和动态调整长期战略的智慧

澎湃资讯：在AI领域（如科学(xue)智能AI4S），北邮如何推(tui)动“卡(ka)脖(bo)子”技术攻(gong)关？

徐坤(kun)：近(jin)年来，学(xue)校在AI for Science领域形成了特色鲜明的科研布局与实践路径，通(tong)过AI技术重构(gou)科研范式，助力破解信息(xi)通(tong)信领域“卡(ka)脖(bo)子”难题。

当前，AI for Science已成为学(xue)校科研的发展重要战略方向。围绕AI+X，北邮建立跨学(xue)院(yuan)跨学(xue)科的科研合(he)作机制，设立校级(ji)非实体科研机构(gou)“科学(xue)智能研究院(yuan)”，聚焦AI+通(tong)信、数理、医学(xue)、光电、学问、教育，以及人工智能安全等(deng)7大方向，组(zu)织聚集校内研究团队。一方面依托国家人工智能产教融合(he)创新平台提供基础条件支撑，打造算(suan)力、数据底座。另一方面，实施AI for Science探索计划，设置专项基金对从事AI+基础研究的青年教师(shi)和跨学(xue)科团队进行稳定支撑。

在此基础上，北邮以基础科学(xue)问题为牵引，通(tong)过对自研教研数字工具、高质量科研数据和多模(mo)态模(mo)型(xing)的系统整合(he)，为全校科研人员与参研学(xue)生(sheng)提供数据采集、表征、存储，训练、微调、推(tui)理等(deng)能力服务，既赋能学(xue)科内理论与技术创新，又助力交叉领域“0-1”发现与突破，从而实现科研体系重构(gou)。

在科研攻(gong)关方面，北邮形成了以“需求牵引、交叉突破、自主可控”为核心的攻(gong)关路径，在6G与智能融合(he)通(tong)信、集成电路与智能感知技术、智能业务网络与教育创新、半(ban)导体材料与器件国产化等(deng)多个领域取得多项突破性成果(guo)。

例如，瞄准(zhun)国家战略需求，张平院(yuan)士团队搭建全球首个通(tong)信与智能融合(he)的6G试验网，验证AI赋能的信道建模(mo)、智能超表面等(deng)技术，攻(gong)克空天地海一体化组(zu)网难题，为6G标准(zhun)制定奠定基础。

澎湃资讯：在AI技术快速迭代的背景下，高校如何保(bao)持教育体系的战略敏捷性？

徐坤(kun)：习近(jin)平总书记在2024年全国教育大会(hui)上指出“建设教育强国是一项复杂的系统工程”。AI技术的快速迭代要求大学(xue)具备前瞻性和动态调整长期战略的智慧，在快速变化、不确(que)定的环境中(zhong)，及时感知外部技术环境的变化、灵活调整战略方向、高效配置资源(yuan)。

一是要构(gou)建前瞻性、自适应(ying)的教育体系。面对AI的飞速发展，北邮要主动构(gou)建前瞻性且适应(ying)性强的教育体系。通(tong)过建立常态化的未来趋势研判机制，以未来社会(hui)对人才和科研的需求为导向，系统整合(he)技术、资源(yuan)、政策等(deng)各类要素，构(gou)建前瞻布局、敏捷迭代的自适应(ying)教育体系。

二是要推(tui)行敏捷治理模(mo)式，构(gou)建权能适配的校院(yuan)两级(ji)管理模(mo)式。高校传统的层级(ji)化管理模(mo)式难以适应(ying)AI时代的快速变化。北邮需要推(tui)动治理结构(gou)的深刻变革，迈向更(geng)加(jia)敏捷、扁平的治理模(mo)式。敏捷治理的核心在于(yu)“动态响应(ying)”与“权能适配”，高校需结合(he)自身(shen)特点选择治理模(mo)式，并通(tong)过技术、制度与学问的多维(wei)创新，实现校院(yuan)层级(ji)的灵活互动与高效协作。

三(san)是要重塑师(shi)资队伍，赋能教学(xue)科研能力。教师(shi)是高等(deng)教育变革的核心力量。北邮需战略性重塑师(shi)资队伍，大力引育懂AI、跨学(xue)科的人才，并保(bao)障其终身(shen)学(xue)习与跨界探索。通(tong)过搭建跨学(xue)科平台、营造创新学问，提升教师(shi)团队快速响应(ying)前沿变化、迭代教学(xue)内容、创新科研范式、增强智能素养(yang)的能力。这种师(shi)资队伍内在的适应(ying)力与创造力，正是整个教学(xue)科研体系保(bao)持战略敏捷性的关键保(bao)障。

四(si)是要构(gou)筑开放融合(he)的创新生(sheng)态，实现教育与产业的同频共振。在AI技术加(jia)速渗透各行各业的背景下，大学(xue)不能闭门造车，必须打破围墙，主动融入(ru)并引领国家创新体系。要加(jia)快探索无边(bian)界大学(xue)建设，与产业、政府建立长期战略伙伴关系，共同预测需求、共建内容、共育人才、共享成果(guo)，形成开放、协同、高效的创新生(sheng)态。