“阡陌茶庄(zhuang)”种(zhong)植引导教师(shi)李晓(xiao)强以专业视角(jiao)解读清明茶俗：“茶树在隆冬蛰(zhe)伏、清明萌发，正如人(ren)生(sheng)历经风雨仍要(yao)向上生(sheng)长(chang)。”他先容说，茶园首批种(zhong)植了龙井、黄(huang)金芽、安吉白茶三个品种(zhong)，未来将带学生(sheng)体验从种(zhong)植到炒茶、泡茶的完整流程。

学生(sheng)赵雪妍则(ze)从劳(lao)动(dong)实践角(jiao)度分享(xiang)了自己的感悟：“翻土时连工具都(dou)拿不稳，但反(fan)复尝试后终于找到发力技巧，劳(lao)动(dong)真能启迪(di)智(zhi)慧。”

随着(zhe)校长(chang)吴鸿春与学生(sheng)共同种(zhong)下首株茶树，新翻的褐(he)色土壤定格在嫩绿茶苗上，象征(zheng)着(zhe)劳(lao)动(dong)教育的种(zhong)子就此播撒。

种(zhong)植、采茶、炒茶、泡茶

茶香飘满校园

“原来翻土不只是力气活！”茶艺社成员卢瑷霖面对镜头展示(shi)着(zhe)沾泥的手(shou)指。作为茶艺社成员，她坦言初尝种(zhong)植时的窘迫：“老师(shi)示(shi)范时动(dong)作行云流水，大家自己操作却(que)不得要(yao)领(ling)，后来才摸(mo)索出巧劲。”

这种(zhong)真实体验恰恰是学校设(she)计劳(lao)动(dong)课(ke)程的初衷，据茶艺教师(shi)孙晓(xiao)怡(yi)先容，学校的茶艺社课(ke)程为“基础课(ke)+拓(tuo)展课(ke)+社团课(ke)”三级阶梯体系，将基础课(ke)纳入日常教学，每个学生(sheng)都(dou)能习得茶艺，“以前茶艺社只聚(ju)焦于茶学问，现在加入种(zhong)植采茶制茶的技能类(lei)劳(lao)动(dong)教育。”

在茶田旁，孙晓(xiao)怡(yi)说明育人(ren)理念：“大家希翼学生(sheng)观察茶树日复一日的变(bian)化，在养(yang)护(hu)中体会生(sheng)命成长(chang)的力量。”

这种(zhong)浸润式(shi)教育已初见成效，一名茶艺社学生(sheng)望着(zhe)新苗畅(chang)想：“期(qi)待(dai)和茶树共成长(chang)，像它们熬过隆冬冒新芽那样(yang)直面挫折。”

据了解，“阡陌茶庄(zhuang)”种(zhong)植引导教师(shi)李晓(xiao)强每月两次走进校园开展专题授课(ke)，将植物学常识与茶学问结合。

茶庄(zhuang)不仅是劳(lao)动(dong)基地，更是感悟“生(sheng)命循环”的课(ke)堂——从清明追思先辈到培育新生(sheng)茶苗，从指尖触碰春茶到理解“历经磨练方得升华”的人(ren)生(sheng)哲理，学生(sheng)们纷纷表示(shi)：“现在就盼着(zhe)小树苗长(chang)大，能亲手(shou)种(zhong)出自己喝的茶叶。”

阡陌纵横的茶田里，传(chuan)统(tong)学问与新时代劳(lao)动(dong)教育的融合故事正悄(qiao)然生(sheng)长(chang)......

来源：上海杨浦