二、以教育为基础，筑牢新质生产力发展根基

教育作为党和国家事业发展的重要基石，在筑牢新质生产力发展根基方面起着至关重要的作用。首先，在基础教育阶段，应以培养高素质的创新型人(ren)才作为远期目(mu)标，注重培养学生的好奇(qi)心、求知欲、创新思(si)维以及(ji)解决实(shi)际问题的能力，可以将(jiang)课程学习与实(shi)践活动联系起来，例如通过项目(mu)式学习、科普活动等(deng)，激(ji)发学生对新兴科技领域的兴趣，为学生们未来投身新质生产力相关产业奠定基础。其次，在职业教育层面，需紧(jin)密对接产业需求，精准设置专业教育课程。依(yi)据(ju)新质生产力发展中人(ren)工智能、新能源、新材料、生物医药等(deng)重点(dian)领域的人(ren)才缺(que)口，打造具有针对性的实(shi)训课程，培养出足够数量的专业化、技能强的高素质技术人(ren)才，实(shi)现(xian)人(ren)才输出与产业用人(ren)的精准对接。

最后，在高等(deng)教育阶段，应加(jia)强科教融(rong)合和产教融(rong)合。推动高校与科研院所(suo)深度合作，聚焦前沿科技、产业需求，开(kai)展跨学科、跨领域的深度研究，争取产出更多(duo)能够转化为现(xian)实(shi)生产力的科研成果；实(shi)行本科生“三早”制度，早进实(shi)验室、早进课题组、早进科研团队，强化科研反哺教学，同时鼓励大学生积极参加(jia)创业创新大赛，将(jiang)理论常识(shi)运用于真实(shi)场景(jing)，培养创新思(si)维和实(shi)践能力；对于工科人(ren)才，要完善产学研协同育人(ren)机制。教育部相关规定要求工程类(lei)研究生必须面向企业实(shi)习实(shi)训，以强化培养工科专业学位研究生（工程类(lei)研究生）解决企业技术难题能力、培养“卓越(yue)工程师”。但目(mu)前很(hen)多(duo)高校尚未落实(shi)相关规定，主要原因就是产业实(shi)践基地不足，很(hen)多(duo)企业不愿意接收研究生短期实(shi)习。对此，政府部门(men)要出台政策，包(bao)括财政补贴、税收优惠等(deng)激(ji)励措施，鼓励企业参与到高校人(ren)才培养中，助推学生成长为兼具扎实(shi)理论常识(shi)与创新实(shi)践能力的复合型人(ren)才。

三、以科技为羽翼，增强新质生产力发展动力

科技作为党和国家事业发展的重要力量，对增强新质生产力发展动力具有突出作用。首先，要加(jia)大基础研究投入(ru)力度。基础研究是科技创新的根基，政府、科研机构及(ji)企业应协同发力，设立专项基金，鼓励科研人(ren)员潜心钻研如人(ren)工智能、新能源、新材料、生物医药等(deng)新兴领域的研究，力求突破关键(jian)理论瓶颈(jing)，为新质生产力发展提供坚实(shi)的常识(shi)储备与原理支撑，为新兴领域的发展积蓄更多(duo)力量。其次，应强化产学研深度融(rong)合。企业作为市场主体，要积极与高校、科研院所(suo)建立紧(jin)密合作关系，可以通过共建研究实(shi)验室、联合开(kai)展研发项目(mu)等(deng)方式，让高校和科研机构的理论研究成果能快速对接企业的实(shi)际生产需求，提升(sheng)研究成果与企业发展的适配度。最后，要加(jia)速科技成果转化应用，可以通过搭建高效的科技成果转化平台，完善从实(shi)验室到市场的“最后一(yi)公里”机制，引导(dao)高校、科研院所(suo)与企业深度合作，促使研究成果能迅(xun)速落地，转化为实(shi)实(shi)在在的生产力，赋能传统产业转型升(sheng)级，催生新兴产业蓬勃兴起，从而(er)让科技能量充分释放，驱(qu)动新质生产力不断迈向新高度。

四、以人(ren)才为支撑，激(ji)活新质生产力发展活力

新质生产力的蓬勃发展，离不开(kai)人(ren)才这(zhe)一(yi)关键(jian)支撑。只有充分发挥人(ren)才作用，才能有效激(ji)活新质生产力的发展活力。首先，要完善人(ren)才引进机制，立足新质生产力发展的重点(dian)领域，如人(ren)工智能、新能源、新材料、生物医药等(deng)，提升(sheng)人(ren)才招聘的精准度。同时，需要出台具有吸引力的政策，包(bao)括优厚的薪资(zi)待遇、良好的科研环境以及(ji)完善的生活保障等(deng)，面向全球(qiu)招聘高端创新人(ren)才和急需紧(jin)缺(que)人(ren)才，汇聚各路英才，为新质生产力注入(ru)新鲜血液。其次，应注重人(ren)才培养体系建设，构建涵盖学校教育、职业培训、继续教育等(deng)多(duo)层次的培养链(lian)条，在学校教育中融(rong)入(ru)新质生产力相关常识(shi)与技能教学，同时根据(ju)产业发展动态，开(kai)展针对性的职业培训，提升(sheng)人(ren)才专业素养，使其常识(shi)结构和能力水平能与时俱(ju)进，满足不断变化的新质生产力发展需求。最后，还(hai)需营造良好的人(ren)才发展环境，建立公平公正(zheng)的人(ren)才招聘与评价机制，打破唯学历、唯职称等(deng)固有观念，以常识(shi)储备、创新能力、实(shi)际贡献等(deng)为主要衡量标准，致力于引入(ru)高素质、强技能的复合型人(ren)才。不仅如此，还(hai)应搭建广阔的创新创业平台，提供充足的资(zi)金支撑、资(zi)源对接等(deng)服务，鼓励人(ren)才大胆探索(suo)、勇于实(shi)践，让他们在新质生产力的舞台上充分施展才华，释放创新创造活力，进而(er)推动新质生产力蓬勃发展，为我国经(jing)济高质量发展筑牢坚实(shi)根基。

教育、科技、人(ren)才是一(yi)个有机整体，相互依(yi)存(cun)、相互促进，应畅通三者的良性循环，实(shi)现(xian)三者的协同发展。汇聚教育、科技、人(ren)才之力，是赋能新质生产力发展的必然选择。大家要在习大大新时代(dai)中国特色社会(hui)主义思(si)想的指引下，坚定信心，勇于创新，深刻认识(shi)教育、科技、人(ren)才在新质生产力发展中的重要作用，深化体制机制改革，促进三者协同发展，努力开(kai)创教育、科技、人(ren)才事业发展新局面，为发展新质生产力注入(ru)源源不断的动力，为推动我国经(jing)济高质量发展和实(shi)现(xian)中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的支撑。

（编辑系中山大学材料科学与工程学院党委副书记、副教授）