据3月8日《人民(min)日报》报道，近日，北京市(shi)教(jiao)委发布《北京市(shi)推进中(zhong)小学人工智(zhi)能教(jiao)育工作方案（2025—2027年）》，宣布从今年秋(qiu)季(ji)学期(qi)起，全市(shi)中(zhong)小学全面开设(she)人工智(zhi)能通识课程，每学年不少于8课时(shi)，并(bing)推出覆盖(gai)教(jiao)学、管理、评价全链(lian)条的“京娃”系列智(zhi)能体及六大应用场景(jing)。
上(shang)述方案绝非简单的课程增设(she)，而是对人工智(zhi)能教(jiao)育进行的系统性布局、创新性实践，它跳出了将(jiang)AI视为教(jiao)学辅助工具的局限，而是按学段分层构建完整(zheng)的AI思维培养体系——小学“体验(yan)式”启蒙思维，初中(zhong)“认知类”赋(fu)能生活，高中(zhong)“实践性”激发创新。这种阶梯式设(she)计(ji)，让学生接(jie)触先进技术时(shi)先感(gan)知再应用，从而更好理解技术背后的逻辑与伦(lun)理。
AI不仅是学习对象(xiang)，更是重构学习方式的途(tu)径。上(shang)述方案并(bing)未将(jiang)AI教(jiao)育列为单一学科，而是与信息科技、劳动教(jiao)育、综合实践等课程深度融合。例如，“AI+智(zhi)慧体育”可通过运动数据分析优化训练方案，“AI+美育”能借助算法生成(cheng)个性化艺术创作路径。技术由此成(cheng)为连接(jie)“五育”的纽带，推动教(jiao)育走向“全人培养”。
上(shang)述方案还打破了传统教(jiao)育中(zhong)标准化和个性化的矛盾——学伴(ban)助手“京小学”，可依(yi)学生兴趣(qu)生成(cheng)个性化学习路径并(bing)全程反馈；心理健康助手“京小健”整(zheng)合多类数据，构建学生健康模型，变“事后干预”为“全程监测”。深度嵌(qian)入教(jiao)育场景(jing)的智(zhi)能体，以人机协同构建新型教(jiao)育生态，从而更好地实现因材施教(jiao)。
上(shang)述方案对教(jiao)师而言也是一场深层挑(tiao)战(zhan)。AI教(jiao)育的落地，客观上(shang)要求教(jiao)师既要掌握AI教(jiao)育工具应用技能，又能在情感(gan)引导(dao)、价值观塑造等AI无法替代的领域强化专业优势。方案中(zhong)“双师课堂”的探索(suo)，正是在努(nu)力加强这种协同关系：AI负责常识传递与数据分析，教(jiao)师则聚焦创造性教(jiao)学与人文关怀。
基础(chu)教(jiao)育拥抱AI，上(shang)述方案的价值不仅在于“首都模式”的探索(suo)，更在于引发了全社会对教(jiao)育本质(zhi)的再思考：当AI能解答所有考题，教(jiao)育带给学生的又该是什么？技术的发展迭代不是为了取代人的思考，而是充分释放人的创造力。唯有如此，教(jiao)育才能在AI时(shi)代点燃学生的思想火(huo)花，照亮孩子们前行的道路。