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杭(hang)州市钱塘区2024-2025学年第二学期校历(li)

春秋假是个什么假？

春假、秋假，并非新鲜事物(wu)，在过去，一些(xie)中小学，特别是农村的中小学，除了有寒假和暑假以外(wai)，在春秋两季还会放春假、秋假，也叫“农忙假”。后(hou)来随着(zhe)双休制度的全(quan)面推行，才(cai)逐(zhu)步退出历(li)史舞台。近(jin)年来，春假、秋假又开始被频繁提及(ji)。

2013年，国务院办公厅印发的《国民(min)旅(lu)游(you)休闲纲(gang)要（2013—2020年）》中就曾提出，在放假时间总量不变(bian)的情况下，高等(deng)学校可结合(he)实(shi)际调整寒、暑假时间，地(di)方政府可以探索安排(pai)中小学放春假或秋假。

2014年，国务院印发的《关于促进旅(lu)游(you)业改革发展的若干(gan)意见》中再次提出，在教学时间总量不变(bian)的情况下，高等(deng)学校可结合(he)实(shi)际调整寒、暑假时间，中小学可按有关规定安排(pai)放春假，为职(zhi)工落(luo)实(shi)带薪(xin)年休假创造(zao)条件。

2019年，国家发展改革委等(deng)九部门发布的《关于改善节假日旅(lu)游(you)出行环境促进旅(lu)游(you)消费的实(shi)施意见》中也曾提到，各地(di)可以结合(he)气候环境等(deng)情况统(tong)筹寒暑假时间，制定出台中小学放春假或秋假的办法。

2020年，教育(yu)部曾在相关答(da)复中表示：在保证开足开齐国家规定课程(cheng)，完(wan)成好正常教育(yu)教学任务和教学时长的前提下，学校放假时间包括春秋假时间由各地(di)、高等(deng)学校结合(he)实(shi)际做出具体安排(pai)。

此次，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《提振(zhen)消费专(zhuan)项行动方案》中，再次提到，鼓励有条件的地(di)方结合(he)实(shi)际探索设置中小学春秋假。

其实(shi)，每(mei)年和“春假”相关的话(hua)题都会引发关注和热议(yi)。只是，要在全(quan)国普遍推行“春秋假”制度，尤其是中小学，仍然面临不少现实(shi)难题。在中高考的升(sheng)学压(ya)力(li)下，家长对于“耽误学业”的担忧；家长和学生(sheng)的假期不能同步，双职(zhi)工家庭面临“孩子放假、家长上班”的难题……此前几(ji)年，杭(hang)州推行的“春秋假”制度，就曾有不少家长反(fan)对，呼吁取消学生(sheng)的“春秋假”制度。

要让(rang)家长陪(pei)伴孩子度假

“实(shi)际上，设立春秋假并不会影响学业。”中国教育(yu)科学研究院研究员储朝晖(hui)向(xiang)界(jie)面资讯表示，我国学生(sheng)日均在校时长远超欧美多数国家，“有些(xie)学校利(li)用节假日补课，但学习效果并不理想。” 储朝晖(hui)认(ren)为，学习成效取决于学习状(zhuang)态而非时长，主动学习远胜被动填鸭(ya)式学习。丹(dan)麦(mai)教育(yu)者强调，教师的核心使(shi)命是激(ji)发学生(sheng)内驱力(li)，培养(yang)其自(zi)主求知热情。教育(yu)的本质(zhi)在于唤醒(xing)学生(sheng)的自(zi)觉，而非单纯堆砌学习时间。

若后(hou)续推进春秋假期，21世纪教育(yu)研究院院长熊(xiong)丙奇认(ren)为，首先，要让(rang)家长认(ren)识到放春秋假对学生(sheng)成长的意义，扭转基础教育(yu)功利(li)化、短视化倾向(xiang)。其次，要解决家长对于孩子安全(quan)问(wen)题的忧虑，还需同步推进职(zhi)工带薪(xin)休假制度的落(luo)实(shi)。

2014年8月，国务院印发的《关于促进旅(lu)游(you)业改革发展的若干(gan)意见》（简(jian)称：《意见》）明确(que)，鼓励职(zhi)工灵活(huo)安排(pai)带薪(xin)年休假。《意见》还提出，鼓励职(zhi)工结合(he)个人需要和工作实(shi)际分段灵活(huo)安排(pai)带薪(xin)年休假。而且，这一意见还将“中小学可按有关规定安排(pai)放春假”，与“为职(zhi)工落(luo)实(shi)带薪(xin)年休假创造(zao)条件”并列在一起。

“各地(di)教育(yu)部门应该和劳动人事部门一起，统(tong)筹安排(pai)中小学放春秋假，以及(ji)推进家庭有子女的职(zhi)工在此期间自(zi)主安排(pai)带薪(xin)休假。”熊(xiong)丙奇表示，各地(di)要把落(luo)实(shi)职(zhi)工带薪(xin)休假制度、让(rang)家长陪(pei)伴孩子度假，作为保障(zhang)职(zhi)工休假权、建(jian)立生(sheng)育(yu)友好型社会的举措之一。

政策需兼顾城乡差(cha)异

“不过，放春秋假，不能一概(gai)而论、采(cai)取同一个模式，更不必全(quan)国统(tong)一放春秋假，因为各地(di)还有不同的情况。”熊(xiong)丙奇说。

事实(shi)上，从上述(shu)可知，设立春秋假期的试点多见于经济发达地(di)区的主城区。但对于基层地(di)区来说，推行春秋假期或许(xu)还会加剧行政和教学压(ya)力(li)。对此，《提振(zhen)消费专(zhuan)项行动方案》也明确(que)鼓励有条件的地(di)方根(gen)据实(shi)际情况探索设立中小学春秋假。

“传统(tong)春秋假本为农忙设置，如今农村早已没有秋收需求。若推行新假期，区域实行不统(tong)一会导致学校行政系统(tong)全(quan)年高负(fu)荷运转。”河南郑州某乡村小学校长王玉告诉记者，农村校行政人员多兼教学任务，本就承(cheng)担大量上级指派工作，寒暑假又被行政任务挤(ji)占，校长实(shi)际全(quan)年无休。如若乡村小学推行春秋假，无疑(yi)会将进一步加剧“行政吞噬教学”的困境。

王玉表示，学校60%是随迁子女，家长多为生(sheng)计奔波，缺乏时间精力(li)陪(pei)护。放春秋假等(deng)于把孩子“退”回条件更差(cha)的家庭环境，与城市家庭能组织研学形成鲜明反(fan)差(cha)。这对底层家庭不是福利(li)而是负(fu)担，可能催生(sheng)更多安全(quan)隐患。

“假期在推行过程(cheng)中需要考量的因素很多，尤其是部分家长没有时间照看孩子，众口难调。”河北(bei)省沧州市东光(guang)县一乡村小学班主任辛燃也告诉记者，春秋假可以适当给学生(sheng)减负(fu)，在一个学期的学习生(sheng)活(huo)中得到休息和调整，只是在落(luo)实(shi)过程(cheng)中，家长意见和教学进度方面确(que)实(shi)需要更加合(he)理的倾听与安排(pai)。

对此，王玉建(jian)议(yi)避免“一刀切”推行，可探索分层实(shi)施：在保障(zhang)基本教学秩序前提下，组织低(di)成本实(shi)践活(huo)动。比如与公益机(ji)构合(he)作开展田间课堂、非遗体验，既传承(cheng)学问又减轻家庭负(fu)担。若强行植入商业化研学项目，对薄(bao)弱学校反(fan)而是新的负(fu)担。

“教育(yu)政策需兼顾城乡差(cha)异，春秋假这类‘锦上添花’的举措，对基层学校更像是雪上加霜。完(wan)善配套支撑体系，或许(xu)比单纯增加假期更迫切。”王玉说。

多所(suo)高校也施行春假或秋假

除中小学外(wai)，目前，全(quan)国已有多所(suo)高校施行春假或秋假。

北(bei)京信息科技大学近(jin)日宣布，将于4月7日至13日放春假。长达7天的春假里将“停课不调课、不补课不赶DDL”，鼓励学生(sheng)放下课本走出校园，走进大自(zi)然或解锁社会大课堂。

为充实(shi)春假安排(pai)、丰富(fu)假期选择，校院两级围绕(rao)5个研学主题模块(kuai)，多种形式开展活(huo)动。此外(wai)，学校已安排(pai)教学进度调整，让(rang)学生(sheng)放心玩(wan)。

同时，中国人民(min)大学明确(que)今年春假时间为4月底；厦门大学嘉庚学院校历(li)显示，今年该校计划4月26日-5月4日放春假，连休9天。

去年，四川西南航空职(zhi)业学院于3月30日-4月5日放春假，春假主题为“去赏花·去恋爱”。

来源：央视网